（福建省福鼎市第二中學(xué)，福建 福鼎 355200）

中國(guó)教育改革和發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代。為了適應(yīng)新時(shí)代要求，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)代精神和創(chuàng)新能力，我們思想政治課教學(xué)，迫切要求打破“一言堂”的教學(xué)方式，讓學(xué)生“說”起來(lái)。筆者就為什么要讓學(xué)生說起來(lái)、學(xué)生說什么、怎么讓學(xué)生說得更好，談?wù)効捶ā?/p>

一、讓學(xué)生“說”起來(lái)，可以喚起學(xué)生的主體意識(shí)

學(xué)生是教育的對(duì)象，更是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生的主體意識(shí)、參與意識(shí)與學(xué)習(xí)的效果有直接的關(guān)系。學(xué)習(xí)感興趣了，主體意識(shí)增強(qiáng)了，容易接受；不感興趣，沒有主體意識(shí)接受就困難。因此要重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愿望，喚起學(xué)生的主體意識(shí)。喚起學(xué)生的主體意識(shí)就要讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂的交流與合作，重要的途徑之一就是讓學(xué)生積極主動(dòng)的“說”起來(lái)。

二、讓學(xué)生“說”起來(lái)，可以張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性魅力

個(gè)性從心理學(xué)上講是指?jìng)€(gè)人在性格、情趣、興趣、能力、意志、品質(zhì)等方面的心理特征。每個(gè)學(xué)生的智力因素和非智力因素都有各自特點(diǎn)并有自己獨(dú)特的表現(xiàn)形式。美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家加德納指出：“對(duì)世界上每一個(gè)人來(lái)說，不存在誰(shuí)聰明的問題，只存在不同的個(gè)體各自在哪方面聰明的問題以及怎樣聰明的問題，每個(gè)人都是獨(dú)特的，同時(shí)每個(gè)人都是出色的。”“群言堂”讓學(xué)生都“說”出來(lái)充分展示每個(gè)學(xué)生聰明和獨(dú)到的一面，讓學(xué)生不斷獲得成功的體驗(yàn)，彰顯個(gè)性魅力，促進(jìn)其獨(dú)立人格的形成發(fā)展。

三、讓學(xué)生“說”起來(lái)，可以培育學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，也是素質(zhì)教育的靈魂，培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是教學(xué)的核心。培育學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，就要改變“一言堂”模式下的“只有偶像崇拜，沒有自我超越”的局面，讓所有學(xué)生都動(dòng)起來(lái)、說起來(lái)，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，點(diǎn)燃學(xué)生智慧火花，給學(xué)生創(chuàng)造自由空間，變潛在的創(chuàng)造力為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造力。

四、讓學(xué)生“說”起來(lái)，可以促進(jìn)師生的共同成長(zhǎng)

“一言堂”教學(xué)模式下，教師只是“傳道、受業(yè)、解惑”的角色；“群言堂”讓教師即是教育者、演說者，又是學(xué)習(xí)者、傾聽者?！叭貉蕴谩苯虒W(xué)模式下，在傾聽和交流中，教師可以向?qū)W生學(xué)習(xí)思維，與學(xué)生一起分享情感與認(rèn)識(shí)；教師可以與學(xué)生合作溝通，共同構(gòu)建、推進(jìn)、生成；教師可以與學(xué)生互相提供支持、啟迪情感、共享智慧、共尋真理。

讓學(xué)生“說”起來(lái)是現(xiàn)代課堂教學(xué)改革的必由之路，也是培育學(xué)生創(chuàng)新精神的重要舉措。那么，課堂教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生說什么、怎么說，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)目標(biāo)要求因地制宜、科學(xué)設(shè)計(jì)。就政治課而言，說得內(nèi)容主要包括：說故事、是時(shí)事、說課題、說看法、說解題。

1.說故事。就是“講述老百姓自己的故事”，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，把自己生活所遇到的相應(yīng)事例說出來(lái)。具體的說，就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、哲學(xué)、法治與道德等方面相關(guān)知識(shí)聯(lián)系身邊或社會(huì)上發(fā)生的典型、感人的事例加以說明。真正做到“讓政治課走進(jìn)生活，把生活融入政治課堂”。

2.講時(shí)事。時(shí)事教育是政治課堂重要內(nèi)容，也是政治學(xué)科一大優(yōu)勢(shì)，它使政治課更有生命力和創(chuàng)造力。教師根據(jù)課堂教學(xué)需要，讓學(xué)生講講國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)或重大時(shí)事，不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛，增強(qiáng)感染力，還有助于提高學(xué)生核心素養(yǎng)，發(fā)揮政治課的德育功能。

3.說課題。說課題就是讓學(xué)生圍繞某個(gè)課題說說學(xué)習(xí)的內(nèi)容。不論是新課還是復(fù)習(xí)課，我們都可以引導(dǎo)學(xué)生說說課題主要內(nèi)容、知識(shí)體系，課題大到整個(gè)必修或選修模塊，中到每個(gè)單元、每個(gè)章節(jié)，小到每個(gè)框題、每個(gè)標(biāo)題。學(xué)生在歸納的基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容說出來(lái)，即培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，又增強(qiáng)了說話的條理性。

4.說看法。思想政治課的最終目的就是課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的能力和覺悟水平。如何知道學(xué)生的想法和感受？唯一的方法就是叫他們說出來(lái)。說看法、感受可以在個(gè)別提問時(shí)讓學(xué)生暢所欲言，也可以在討論或辯論時(shí)各抒己見。通過說說各自看法，不僅可以展示學(xué)生的個(gè)性魅力、了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，還可以讓學(xué)生傾聽異己觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力。

5.說解題。學(xué)生能力的培養(yǎng)包括解題能力培養(yǎng)，解題能力最主要是分析問題和解決問題的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力，教師可以在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生說說各種試題的特點(diǎn)，解題的方法技巧，答題的模式要求。通過解題和答題的分析，讓學(xué)生進(jìn)一步明確考試動(dòng)向、能力要求、答題要求，進(jìn)一步提高分析問題和解決問題的能力。

當(dāng)然，政治課堂要讓學(xué)生能說會(huì)道，而且又要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并非易事，教師應(yīng)不斷提高個(gè)人專業(yè)素質(zhì)，在備課上多花功夫。具體說，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一創(chuàng)設(shè)寬松愉快、民主和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生敢說。第二精心備課、精準(zhǔn)設(shè)問，讓學(xué)生明確說什么。第三指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)、搜集材料，讓學(xué)生有東西說。第四教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)、必要鼓勵(lì)，讓學(xué)生有說得積極性。第五教師要發(fā)揮主導(dǎo)性、適時(shí)調(diào)控，讓學(xué)生說得有針對(duì)性、有分寸。

總之，讓學(xué)生“說”起來(lái)，是新時(shí)代思想政治課堂教學(xué)必然的選擇。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，因地制宜、精準(zhǔn)施策，努力讓學(xué)生“說”起來(lái)，適應(yīng)新時(shí)代教育改革和發(fā)展的需要。