（湖南省邵陽(yáng)縣塘田市鎮(zhèn)中心完小，湖南 邵陽(yáng) 422100）

現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以很好的提升教師的教學(xué)效果?？梢院芎玫霓D(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)情況，提升小學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂氛圍，還能讓學(xué)生將更多的精力投入到學(xué)習(xí)中，有效提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。教師利用這種教學(xué)技術(shù)，還能增加數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)使用中存在的問(wèn)題

（一）教師不重視現(xiàn)代教育技術(shù)的使用

現(xiàn)代教育技術(shù)與多媒體教學(xué)設(shè)備在實(shí)際上是不同的，現(xiàn)代教育技術(shù)其中不僅包含一些硬件教學(xué)設(shè)備，還包含一些軟件設(shè)備。一般都是以多媒體教學(xué)設(shè)備為基礎(chǔ)并結(jié)合一些教學(xué)軟件進(jìn)行使用，利用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生開闊視野，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。但是在實(shí)際教學(xué)中，有些教師不愿意接受新的教學(xué)方式，同時(shí)教師對(duì)于這些新型的教學(xué)設(shè)備也不夠了解，在這些因素的影響下都會(huì)導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)不能有效的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，教師也意識(shí)不到現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，不重視現(xiàn)代教育技術(shù)的使用。

（二）對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)不足

在教學(xué)時(shí)，還是有一部分教師比較愿意接受新鮮的教學(xué)方式，但是教師在實(shí)際使用中卻出現(xiàn)了偏差，很多教師都將現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)成多媒體教學(xué)設(shè)備在使用，只是利用這些教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)視頻以及PPT 的播放。其實(shí)，在現(xiàn)代教育技術(shù)中，這只是其中一種使用形式，其實(shí)還有很多種形式可以使用，對(duì)教師的教學(xué)都有一定的促進(jìn)作用。但是由于教師對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)并沒(méi)有太深刻的認(rèn)識(shí)，就會(huì)導(dǎo)致教師在使用時(shí)不能將現(xiàn)代教育技術(shù)的作用充分發(fā)揮出來(lái)，還是覺(jué)得只有使用PPT 就是利用信息化在教學(xué)，教師這樣的教學(xué)思維以及教學(xué)方式很不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

二、在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)的策略

（一）利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)情境

在對(duì)小學(xué)生教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該重視教學(xué)情境的創(chuàng)建，這樣能夠更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)就是很好的創(chuàng)建教學(xué)情境的方式。教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)建，可以讓學(xué)生更快的投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中，還能給學(xué)生帶來(lái)更深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以很好的輔助教師教學(xué)，集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

例如，教師在《觀察物體》的教學(xué)中，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)建，輔助教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的引入。教師在教學(xué)時(shí)，可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行引入：同學(xué)們每天都從校門進(jìn)入校園，都能看到校園的正面，有沒(méi)有同學(xué)仔細(xì)觀察過(guò)校園的側(cè)面以及從上面看校園是什么樣子的？在這樣的教學(xué)引入后，教師就可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生播放校園的側(cè)視圖以及俯視圖，讓學(xué)生從不一樣的角度了解校園，這時(shí)教師在引入《觀察物體》這一章節(jié)中的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生教學(xué)，這時(shí)學(xué)生沉浸在教師設(shè)置的教學(xué)情境中，就能更集中注意力學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)更好的投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中。如果教師在教學(xué)中只是使用板書教學(xué)，就很難提升小學(xué)生參與學(xué)習(xí)的注意力。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，可以改變教師教學(xué)中的不足，提升教師的教學(xué)效率，所以在教學(xué)中教師應(yīng)該提升現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的有效性。

（二）利用現(xiàn)代教育技術(shù)擴(kuò)充數(shù)學(xué)課堂

每節(jié)數(shù)學(xué)課的時(shí)間是有限的，教師在教學(xué)中如果利用板書對(duì)學(xué)生教學(xué)，就會(huì)浪費(fèi)課堂上的很多時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生能夠?qū)W到的內(nèi)容就會(huì)減少。但是教師如果在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，就可以很好的擴(kuò)充小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂，提升數(shù)學(xué)課堂上教學(xué)知識(shí)的量。在現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)中，教師可以有效提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)完后教師也有時(shí)間對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，擴(kuò)充學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如，教師在《列方程解應(yīng)用題》的教學(xué)中，教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以直接將題目展示給學(xué)生，很好的節(jié)省了板書的時(shí)間，能夠讓學(xué)生直接看到數(shù)學(xué)問(wèn)題，提升教學(xué)效率。在教學(xué)結(jié)束后，教師也可以直接利用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，還可以給學(xué)生展示一些題目難度較大的應(yīng)用題，讓學(xué)生接觸到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備。

總結(jié)：

將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，可以很好的改變教師的教學(xué)方式，提升教師的教學(xué)效率。雖然現(xiàn)階段在現(xiàn)代教育技術(shù)的使用中還是存在一些問(wèn)題，但是教師只要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的了解和使用，校方加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，這些問(wèn)題都可以得到解決。利用現(xiàn)代教育技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)服務(wù)，可以很好的提升教師的教學(xué)效果。