（廣西岑溪市第二小學(xué)，廣西 岑溪 543200）

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教育中，教師想要讓學(xué)生在課堂上真正掌握到所學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，就一定要提高學(xué)生的解題能力。當(dāng)學(xué)生通過(guò)自身所學(xué)習(xí)的知識(shí)成功解答課本上的習(xí)題時(shí)，他們才能真正感受到知識(shí)的力量。因此，在改革的浪潮中，教育學(xué)生通過(guò)畫圖的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)模式就被提出來(lái)了，如此一來(lái)不僅能夠提高學(xué)生解題的速度和正確率，更能通過(guò)圖畫提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。筆者根據(jù)自身的教育經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)有效滲透畫圖策略進(jìn)行了研究與分析，希望能夠幫助到更多在小學(xué)數(shù)學(xué)改革方面需要得到幫助的同僚。如有不妥，歡迎指正。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)畫圖策略應(yīng)用現(xiàn)狀

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上，很多教師都知道讓學(xué)生自己動(dòng)手畫圖對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要且不可替代的作用。在數(shù)學(xué)課堂上，一些數(shù)學(xué)老師在遇到比較難的問(wèn)題時(shí)，都會(huì)在通過(guò)畫圖教學(xué)的方式幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)。其實(shí)在傳統(tǒng)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師并不是沒(méi)有意識(shí)到這一問(wèn)題，但由于受到各個(gè)外界因素的影響，畫圖教學(xué)的難度較大。但近年來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，教育資源也得到了極大的提高，老師可以借助多媒體等工具幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)。

但是在運(yùn)用畫圖教學(xué)的過(guò)程中，很少有老師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行畫圖指導(dǎo)。除此之外，甚至還有一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)畫圖教學(xué)沒(méi)有合格的認(rèn)知，單純的認(rèn)為在課堂上畫圖時(shí)在浪費(fèi)時(shí)間。一旦老師有了這種想法，那么課堂就會(huì)因?yàn)闆](méi)有合格的圖畫變得更加枯燥無(wú)味，課堂效率也會(huì)隨之降低。尤其是在一些農(nóng)村地區(qū)，師資力量較為薄弱、教學(xué)設(shè)備也不夠優(yōu)質(zhì)，因此在教學(xué)過(guò)程中教師很難對(duì)畫圖教學(xué)加以關(guān)注，長(zhǎng)期以往教學(xué)質(zhì)量就會(huì)受到不良影響。

二、造成問(wèn)題的關(guān)鍵因素

（一）教學(xué)方式產(chǎn)生較大影響

在小學(xué)高年級(jí)教學(xué)過(guò)程中，很多老師都是通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)解決書本上的數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此在學(xué)生的腦海中很難形成對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的合理構(gòu)成，知識(shí)點(diǎn)猶如散沙。導(dǎo)致學(xué)生在解題的過(guò)程中不能很好的將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，也無(wú)法形成良好的畫圖分析習(xí)慣，對(duì)于日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也有著不好的影響。

（二）應(yīng)試教育會(huì)造成一定的影響

教育雖在改革，但應(yīng)試教育畢竟在我國(guó)教育界統(tǒng)領(lǐng)了這么多年，想要在短期內(nèi)完全改變教學(xué)形式基本是不可能的，應(yīng)試教育仍對(duì)學(xué)生和教師有著較大的影響。在教學(xué)過(guò)程中，很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師仍是只重視學(xué)生解題的結(jié)果，而不是解題的過(guò)程和思路。這種現(xiàn)象就是應(yīng)試教育帶來(lái)的問(wèn)題，同時(shí)也是反映了教育者自身對(duì)畫圖教學(xué)的意識(shí)不夠強(qiáng)烈。

三、畫圖教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中發(fā)揮的作用

小學(xué)生的年齡普遍較小，在他們的腦海中，還未能形成良好的、屬于自己獨(dú)一無(wú)二的知識(shí)系統(tǒng)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)接受和消化需要一定的時(shí)間。所以在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如果教師能夠利用畫圖教學(xué)的新模式，一定能幫助學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)節(jié)約時(shí)間、提高正確率。在利用圖形解題時(shí)，學(xué)生的腦海里會(huì)有一定的知識(shí)框架，如果學(xué)生能夠保持畫圖解題的狀態(tài)，不僅僅能夠提高做題效率，更能鍛煉自身的邏輯思維能力，為初高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用畫圖教學(xué)的策略

（一）加強(qiáng)畫圖練習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的畫圖習(xí)慣

想要鍛煉學(xué)生的畫圖能力和畫圖意識(shí)，首先就是要求教師本身能夠做到言傳身教，只有這樣才能保證拓展學(xué)生的思維，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。教師在講解數(shù)學(xué)題時(shí)，一手拿書，一手拿筆，在黑板上將題目中的內(nèi)容進(jìn)行展示，學(xué)生在老師念題目的過(guò)程中同樣在草稿紙上進(jìn)行畫圖。等到結(jié)束后對(duì)比自己的圖和老師所畫的圖，如果有不同之處就對(duì)沒(méi)有想到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考，長(zhǎng)期意外不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)快速解題，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的解題能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，由于小學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解題思路，這個(gè)時(shí)候就需要教師在身邊進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生采用畫圖解題的模式是一個(gè)需要長(zhǎng)期練習(xí)的過(guò)程，畫圖看似簡(jiǎn)單，但其實(shí)不僅要求學(xué)生有良好的思維能力，更要求學(xué)生有良好的閱讀理解能力，能夠在畫圖過(guò)程中將題目中所想表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行樹立和總結(jié)，最終才能形成較為完整的解題思路。

五、總結(jié)

總而言之在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)會(huì)畫圖對(duì)學(xué)生各方面綜合能力的發(fā)展也有著重要的促進(jìn)作用。作為新時(shí)代的教育者，我們不僅僅要幫助學(xué)生掌握課本中的必學(xué)內(nèi)容，更要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)某一門科目時(shí)提高自己的綜合能力，只有這樣，才能算得上是新時(shí)代教育背景下成長(zhǎng)的棟梁。