羅浩楠

西安航空學(xué)院，陜西 西安 710077

信息技術(shù)迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也是在進(jìn)步中，開始在諸多的領(lǐng)域得到應(yīng)用，人們無論是工作還是實(shí)際生活中，都是離不開互聯(lián)網(wǎng)的輔助，在高等教育中，互聯(lián)網(wǎng)也發(fā)揮出一定的作用，受到諸多師生的認(rèn)可，將互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)結(jié)合，為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課構(gòu)建新教學(xué)模式，成為了教師要面臨的重要挑戰(zhàn)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”概述

“互聯(lián)網(wǎng)+”是近年來非常熱門的詞匯，及時(shí)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)資源以及技術(shù)展開充分應(yīng)用，與傳統(tǒng)結(jié)合，讓傳統(tǒng)行業(yè)獲得新的發(fā)展機(jī)會(huì)，促進(jìn)傳統(tǒng)行業(yè)改革。從字面上分析，互聯(lián)網(wǎng)+就是將互聯(lián)網(wǎng)與其他行業(yè)結(jié)合［1］。但是這個(gè)+并不是簡(jiǎn)單的相加，而是深度融合，讓傳統(tǒng)行業(yè)可以用新的形態(tài)實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

二、高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊

當(dāng)下大學(xué)生的生源不斷增加，一個(gè)大學(xué)的班級(jí)內(nèi)，學(xué)生是來自于全國(guó)各地的，很多還是來自農(nóng)村，一些學(xué)生在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市中，教育基礎(chǔ)非常好，一些學(xué)生則是處于原本教育資源非常落后的環(huán)境中。這樣學(xué)生的基礎(chǔ)是有極大差別的，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，諸多的學(xué)生在入學(xué)之前，就已經(jīng)有非常好的基礎(chǔ)能力，但是一些學(xué)生可以說對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一無所知的。這樣的情況下學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的積極性不高［2］。

（二）教學(xué)模式單一

在以往計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的開展中，教師用的教法是比較單一的，而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中多少會(huì)對(duì)多媒體展開應(yīng)用，師生之間互動(dòng)十分缺少。雖然在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本理解，但其實(shí)真正具備應(yīng)用能力并不多，很多知識(shí)雖然在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課學(xué)到了，在課下還是不會(huì)操作。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的模式十分單一，教師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中也受到以往模式的約束，讓計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)效率無法達(dá)到非常理想的程度［3］。

（三）教學(xué)內(nèi)容和設(shè)施比較落后

如今計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步是十分迅速的，每天都是有新的技術(shù)出現(xiàn)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的開展，也是需要對(duì)內(nèi)容不斷更新，跟上時(shí)代的步伐。但當(dāng)下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的開展，教學(xué)內(nèi)容無法與時(shí)代的發(fā)展相適應(yīng)。很多學(xué)校開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)沒有建立聯(lián)系，涉及到的內(nèi)容也沒有足夠的操作性，不能滿足社會(huì)對(duì)人才的要求。一些學(xué)校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課方面的基礎(chǔ)設(shè)施，已經(jīng)是沿用很多年，并未及時(shí)更新，在操作速度以及外觀方面，都是與現(xiàn)階段普遍運(yùn)用的設(shè)備有極大的差別。

三、基于互聯(lián)網(wǎng)+模式下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)的改革

（一）結(jié)合學(xué)生需求選擇合適的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容

需要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，另外學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力高低不一，教師也是要對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性教學(xué)。需要建立計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課與各個(gè)專業(yè)的聯(lián)系，提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課內(nèi)容的可操作性，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，未來崗位上能夠真正應(yīng)用到，從而滿足社會(huì)的實(shí)際需求，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)效率更高。

（二）豐富計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)模式

以往計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的開展是比較單調(diào)的，無法將學(xué)生興趣吸引起來，教師要引入新模式，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，積極對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課進(jìn)行改善。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中，可以建立微課與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合的教學(xué)模式，對(duì)網(wǎng)絡(luò)微課平臺(tái)展開應(yīng)用，讓后學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課之前，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容展開預(yù)習(xí)，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中，則是借助網(wǎng)絡(luò)資源，組織學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的操作能力。

（三）更新計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的設(shè)施和內(nèi)容

學(xué)校要為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課不斷更新設(shè)備，讓計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的設(shè)施可以保持與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課接觸到的設(shè)備和操作，在未來的崗位上也能應(yīng)用到，給學(xué)生足夠的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)有足夠的技能水平。

四、結(jié)論

總之，當(dāng)下院校開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，是有一定問題的，需要學(xué)校以及教師把握互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代趨勢(shì)，積極加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的改革，為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課建立新的模式，提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)效果。