（湖南省永州市祁陽縣白水鎮(zhèn)中學(xué)，湖南 永州 426100）

新一輪課程改革要求教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，如何加強(qiáng)師生之間在音樂課堂教學(xué)中的互動，充分調(diào)動學(xué)生的主體性是目前教師開展教學(xué)的重要任務(wù)。教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，在課堂上加強(qiáng)師生之間的互動教學(xué)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用，扮演音樂學(xué)習(xí)中的主體角色。與其他學(xué)科課程比較而言，初中音樂更具有抽象性，其中很多音樂信息不是學(xué)生可以直接領(lǐng)悟到的，音樂中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容更多的是需要交流與互動去體會，需要師生與生生之間的有效互動才能夠提煉相關(guān)的音樂信息，從而打造一個高效的音樂課堂。

一、初中音樂課堂互動教學(xué)的重要性

課堂互動教學(xué)在初中音樂教學(xué)中扮演著重要的角色，對加強(qiáng)初中音樂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。初中音樂互動教學(xué)離不開教師耐心的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生們的積極性與主動性，自覺學(xué)習(xí)音樂知識，主動認(rèn)識音樂旋律。根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)要求，在初中音樂教學(xué)過程中要充分突出學(xué)生的主體地位，通過課堂教學(xué)互動可以促使學(xué)生主動汲取音樂知識，提高他們在音樂方面的認(rèn)知能力。因此，教師需要加強(qiáng)課堂教學(xué)互動，在音樂課程教學(xué)中注重互動環(huán)節(jié)，增加互動教學(xué)的途徑，通過教學(xué)互動向?qū)W生傳遞更多的音樂知識，培養(yǎng)學(xué)生的音樂細(xì)胞，充分激發(fā)學(xué)生們的音樂潛能。

隨著新課程改革的持續(xù)深入以及素質(zhì)教育的提倡，主張讓學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生在各方面的綜合素養(yǎng)，而初中音樂教學(xué)則有助于提高學(xué)生審美素養(yǎng)，教學(xué)互動是培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的重要途徑。然而，在現(xiàn)階段的初中音樂課堂教學(xué)中，往往容易忽視師生與生生之間的互動，一個很重要的原因在于課堂教學(xué)情境中沒有融入互動教學(xué)環(huán)節(jié)，或者是教學(xué)過程中缺乏互動性，這不利于提高學(xué)生在音樂課堂上的參與程度，可見加強(qiáng)初中音樂課堂互動教學(xué)至關(guān)重要。

二、初中音樂課堂中加強(qiáng)互動教學(xué)的有效策略

（一）在音樂情境中融入互動教學(xué)

在初中音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該利用教學(xué)資源實行互動教學(xué)，可以巧妙的創(chuàng)設(shè)課堂音樂情境，通過音樂情景來開展教學(xué)互動，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)情景中來學(xué)習(xí)。在音樂課堂上，教師通過構(gòu)建音樂情景可以很好的實施良性的教學(xué)互動，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有助于學(xué)生理解課堂音樂教學(xué)的涵義以及提高初中音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量與水平。

例如，教師在開展《給未來一片綠色》的教學(xué)中，可以在導(dǎo)入這一堂音樂課之前對教室進(jìn)行適當(dāng)?shù)难b扮與布置，利用一些模型道具制作鮮花、小草、大樹、山坡等等，再利用多媒體課件給學(xué)生們營造陽光普照大地、萬物欣欣向榮的景象。然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教室開展教學(xué)，讓學(xué)生扮演自己喜歡的動物穿梭在這一片綠色中，教師再演奏歌曲，讓學(xué)生切身的體會該堂課教師所教授的相關(guān)知識與教學(xué)意義。通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，可以有效體現(xiàn)教師和學(xué)生在課堂上進(jìn)行情感互動，給學(xué)生傳達(dá)未來一片綠色對人類的價值，讓學(xué)生明白愛護(hù)環(huán)境的重要性。

（二）通過合理設(shè)計問題加強(qiáng)教學(xué)互動

在教學(xué)中通過設(shè)計一些問題可以有效加強(qiáng)師生之間的互動，“一問一答”的教學(xué)方式能夠有效促進(jìn)課堂教學(xué)中師生之間的互動，還可以提高課堂教學(xué)的效率。教師在設(shè)置問題時要結(jié)合初中學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置問題不能過于簡單或者是過于困難，因為隨著初中生的身心日益成熟，他們不太愿意回答一些簡單的問題，所以教師需要根據(jù)學(xué)生性格特征分析教學(xué)中的重難點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)的有針對性的課堂問題。這不僅可以體現(xiàn)音樂教學(xué)重難點(diǎn)，還能夠激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣，通過課堂問題加強(qiáng)師生互動，促進(jìn)音樂課堂教學(xué)。

例如，在開展《瑤族舞曲》教學(xué)時，教師可設(shè)置這樣的問題：“在《瑤族舞曲》中有A、B 兩個主題樂段，B 主題出現(xiàn)了兩次，演奏的樂器分別是什么？”學(xué)生通過聆聽可以回答：“第一次的主奏樂器是琵琶，第二次則加入打擊樂”。教師還可以提問：作曲家為什么要這樣設(shè)計、這樣設(shè)計表現(xiàn)了什么等問題，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲望，通過層層遞進(jìn)的問題引導(dǎo)學(xué)生思考問題、學(xué)習(xí)音樂知識，這既加強(qiáng)了課堂教學(xué)中的師生互動，又可以有效提高音樂課堂教學(xué)的效率。

結(jié)語：總而言之，在素質(zhì)教育的大力倡導(dǎo)之下，初中音樂教師應(yīng)該不斷調(diào)整自身的課堂教學(xué)思路，改進(jìn)課堂教學(xué)互動手段與策略，在課堂上增加互動教學(xué)環(huán)節(jié)，采取積極有效的措施促進(jìn)師生之間的交流與互動。初中音樂教師應(yīng)該注重課堂教學(xué)的互動，把互動教學(xué)融入初中音樂課堂教學(xué)的情境中，有效開展教學(xué)互動活動，通過教學(xué)互動來提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自覺性與主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們在音樂課堂教學(xué)中真正感受音樂的魅力，享受音樂中的奧秘與樂趣。