（龍南縣龍師附小龍陂分校，江西 龍南 341700）

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是教育的基礎(chǔ)，是每一個(gè)受教育的人所必須要學(xué)習(xí)。語(yǔ)文可以幫助提升人們的語(yǔ)言交際表達(dá)能力，了解中國(guó)歷史知識(shí)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)得益于寫作技術(shù)的成熟。習(xí)作能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力中最受重視的部分之一。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生智力也逐漸發(fā)展成熟，想象力豐富，并且具有一定的思辨能力，也可以進(jìn)行一些基礎(chǔ)的寫作表達(dá)。如何提高高年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力，是每一個(gè)語(yǔ)文從教者必須思考的問(wèn)題之一。

一、小學(xué)年級(jí)較高的學(xué)生習(xí)作水平發(fā)展近況

（一）小學(xué)年級(jí)較高的學(xué)生具有一部分的寫作的基礎(chǔ)能力

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的智力逐漸發(fā)展成熟，他們也具有一定的實(shí)踐能力在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，也掌握了寫作的基礎(chǔ)能力[1]。和小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，小學(xué)年級(jí)較高的學(xué)生思維發(fā)展趨向完善，加上經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)與思考，已經(jīng)掌握了大部分基礎(chǔ)的日常用語(yǔ)，可以正確的表達(dá)出自己所看到的東西和所經(jīng)歷的事件。與此同時(shí)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生也學(xué)會(huì)了一些基礎(chǔ)的寫作技巧，比如修辭手法的運(yùn)用和描寫方式的不同種類。對(duì)于記敘文和寫景文等，他們已經(jīng)可以掌握最基本的寫法。但是如何升華并且修繕不同文章，是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生面臨的重大問(wèn)題。

（二）小學(xué)學(xué)生具有大部分成年人無(wú)法比擬的想象力

寫作能力需要想象力的支撐。小學(xué)學(xué)生年紀(jì)較小，思考問(wèn)題的方式多種多樣，想象力極為豐富。大部分學(xué)生對(duì)世界都有一個(gè)美好的幻想，對(duì)未來(lái)有著天馬行空的想法，這一部分想法或許不切合實(shí)際，或許短期內(nèi)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，但卻是人類的一大財(cái)富。想象力是科技、文學(xué)、藝術(shù)的突破點(diǎn)。中國(guó)應(yīng)試教育的大環(huán)境下，如何在保留學(xué)生寶貴想象力的同時(shí)，教給學(xué)生寫作方法，是一件值得思考的問(wèn)題。

（三）學(xué)生需要閱讀知識(shí)的大量積累

課外閱讀知識(shí)的積累對(duì)習(xí)作能力十分重要。課外閱讀知識(shí)的積累可以提升知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬眼界，增加習(xí)作方式的積累。然而，在這個(gè)時(shí)代應(yīng)試教育的大環(huán)境下，一部分學(xué)生監(jiān)護(hù)人以高考為重任，禁止學(xué)生閱讀課外書籍。導(dǎo)致一部分人沒(méi)有形成良好的讀書習(xí)慣，課外書籍積累量不足。同時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容具有一定的難度，需要花費(fèi)更多的時(shí)間了解課內(nèi)知識(shí)，沒(méi)有足夠時(shí)間積累課外書籍，有可能造成寫作能力提升速度減慢。

二、如何提升小學(xué)年級(jí)較高學(xué)生的語(yǔ)文習(xí)作能力

（一）老師和學(xué)生一同對(duì)書中內(nèi)容進(jìn)行閱讀與鉆研

寫作能力的提升與閱讀密切相關(guān)。課本作為最適合對(duì)應(yīng)年齡學(xué)生的最優(yōu)質(zhì)閱讀書籍，值得老師與學(xué)生共同研讀。在指引學(xué)生閱讀課本時(shí)，老師應(yīng)提前標(biāo)注每一處值得學(xué)習(xí)的地方，如修辭手法的作用和詞語(yǔ)的精確表達(dá)，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生思考。比如在《十六年前的回憶》中，文中有大量的對(duì)話描寫和心理描寫，且對(duì)話描寫并不拖沓，多處細(xì)節(jié)描寫為文章形成了強(qiáng)烈的畫面感。在課堂上，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演完成對(duì)話部分的學(xué)習(xí)，對(duì)神態(tài)和動(dòng)作描寫部分進(jìn)行模仿，在提升學(xué)生閱讀積極性的同時(shí)學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)。

（二）定期開展讀書展覽課，讓學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)

習(xí)作水平的發(fā)展，需要閱讀理解能力的充分支撐。不僅需要課堂上老師講道德內(nèi)容，更需要課外知識(shí)的學(xué)習(xí)。小學(xué)年級(jí)較高的學(xué)生已經(jīng)可以閱讀一部分長(zhǎng)篇文學(xué)作品。學(xué)校可以定期開展閱讀課，老師對(duì)閱讀課上的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提醒學(xué)生記錄讀書筆記，不僅要記錄書中描寫優(yōu)美的句子，而且要記錄自己讀書時(shí)產(chǎn)生的想法，進(jìn)而提升學(xué)生的讀書和思考能力，擁有良好的習(xí)作基礎(chǔ)。。

（三）在不破壞學(xué)生想象力的基礎(chǔ)下為學(xué)生提供思路

在面對(duì)一個(gè)新的寫作題目時(shí)，有一部分學(xué)生可能會(huì)面臨沒(méi)有思路的局面。這時(shí)，需要老師去開拓思路。然而機(jī)械的提供模板，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維的僵化。所以在為學(xué)生提供想法時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研習(xí)作題目，形成自己獨(dú)特的習(xí)作想法和思路。如在寫《身邊的藝術(shù)》這一個(gè)題目時(shí)，面對(duì)沒(méi)有思路的學(xué)生，可以讓其注意寫作要求中藝術(shù)形式的多樣性，讓每一個(gè)學(xué)生思考自己身邊遇到的藝術(shù)，如音樂(lè)、美術(shù)等，然后再在思考中自己寫作。這樣，就可以達(dá)到不破壞學(xué)生想象且提供寫作思路的目的。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)年級(jí)較高的學(xué)生有充分的想象力，也具有一定的寫作水平，在不破壞學(xué)生思考的同時(shí)，憑借各種的方式提升他們的習(xí)作和閱讀能力，是每一位語(yǔ)文從教者所需要完成的事情。同時(shí)，習(xí)作水平要提升，不僅要依靠著老師的努力教導(dǎo)，學(xué)生也應(yīng)該主動(dòng)緊跟老師。寫作能力對(duì)個(gè)人的意義重大，對(duì)人生的影響深遠(yuǎn)，希望每一個(gè)學(xué)生都可以通過(guò)老師的教導(dǎo)和自身努力培養(yǎng)出良好的寫作能力。