（富源縣后所鎮(zhèn)迤后所小學(xué)，云南 富源 655500）

一、激勵機(jī)制在小學(xué)管理中的重要性

（一）促進(jìn)教師的教學(xué)積極性

隨著教育教學(xué)體制改革不斷推進(jìn)，各個學(xué)校開始注重教學(xué)方面的管理。激勵機(jī)制在小學(xué)管理中的應(yīng)用，取得了較為顯著性的管理成效。尤其在對教師進(jìn)行管理時，通過激勵機(jī)制的有效運用，有助于提升教師的自身素質(zhì)。在實際的教育教學(xué)過程中，通過發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，有助于保證教學(xué)質(zhì)量。運用激勵機(jī)制進(jìn)行管理，有助于促進(jìn)教師進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，增強(qiáng)教師的教學(xué)熱情，提高教師的工作積極性，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)工作的順利開展。

（二）提升教師的教學(xué)能力

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，工作人員的工作能力并沒有發(fā)揮到極致，如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠?qū)處熃o予足夠的重視，就會增強(qiáng)教師的工作熱情，最大限度發(fā)揮教師的教學(xué)能力。在強(qiáng)化教師管理的過程中，為了保證教師教學(xué)能力得到提升，學(xué)校要意識到激勵機(jī)制對于實現(xiàn)該目標(biāo)的重要性，并且能夠保證教師在激勵機(jī)制的作用下，能夠有著良好的工作態(tài)度，并且在具體教學(xué)當(dāng)中，能夠不斷完善自己，主動學(xué)習(xí)相關(guān)方面的內(nèi)容，使得其自身的教學(xué)能力有所提升。

二、小學(xué)學(xué)校管理中的激勵機(jī)制的應(yīng)用

（一）提高對激勵機(jī)制的認(rèn)識

基于激勵機(jī)制的角度來分析，要想最大限度發(fā)揮激勵機(jī)制的作用，關(guān)鍵在于要思想上有著足夠的重視。只有在認(rèn)識上提升到一定的高度，才能夠確保激勵機(jī)制在小學(xué)管理中的應(yīng)用更為有效，進(jìn)而提升學(xué)校的凝聚力，實現(xiàn)小學(xué)教育事業(yè)的全面發(fā)展。在當(dāng)前這種情況下，校領(lǐng)導(dǎo)要引起足夠的重視，并且做到根據(jù)當(dāng)前教學(xué)的實際情況，不斷完善激勵機(jī)制，充分發(fā)揮激勵機(jī)制的優(yōu)勢，將其運用到小學(xué)管理當(dāng)中，進(jìn)而提高學(xué)校管理工作的全面發(fā)展。

（二）激勵機(jī)制在教師管理中的應(yīng)用

在小學(xué)學(xué)校管理過程中，教師肩負(fù)著“管理者與被管理者”的雙重身份，成為小學(xué)學(xué)校管理的關(guān)鍵所在。在實際的管理過程中，采取何種管理方式，如何調(diào)動教師的積極性成為當(dāng)前學(xué)校管理的重要性。尤其在現(xiàn)代教育教學(xué)中，教師面臨著較大的教學(xué)壓力，為了能夠使得教師更好的投入到教學(xué)中，但事實上并非如此，很多教師在教學(xué)中缺乏積極性。因此，為了更好的調(diào)動教師的積極性，學(xué)校在加強(qiáng)教師管理過程中，具體可從以下方面著手：其一，物質(zhì)激勵：在實際的教育教學(xué)過程中，部分教師面臨著較大的生活壓力，在生活方面還有一定的困難。例如，我國西北地區(qū)或者偏遠(yuǎn)山區(qū)，很多教師家庭并不富裕，學(xué)校要重點關(guān)注這些貧苦的教師，可以為教師提供生活方面的幫助，使得教師的壓力得到緩解，使其更好的投入到教學(xué)工作當(dāng)中。其二，榮譽(yù)激勵：榮譽(yù)對于促進(jìn)教師奮發(fā)向上發(fā)揮著重要的作用，在小學(xué)管理過程中，學(xué)校方面要利用激勵機(jī)制強(qiáng)化對教師的管理。例如，某些教師在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，視錢財如糞土，學(xué)校在對此類教師進(jìn)行激勵時，要給予他們高尚的榮譽(yù)，以此來激發(fā)教師的工作積極性與主動性。

（三）激勵機(jī)制在學(xué)生管理中的應(yīng)用

學(xué)生管理作為小學(xué)管理的重點，同時也是其管理的難點。尤其在實際的管理過程中，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展是當(dāng)前學(xué)校管理的核心問題。要想實現(xiàn)當(dāng)前這一目標(biāo)，則需要根據(jù)具體管理的需要，選擇正確的激勵方法，具體包括以下內(nèi)容：其一，分層激勵：在小學(xué)學(xué)校管理過程中，學(xué)校要根據(jù)當(dāng)前的實際需要，選擇科學(xué)的管理手段強(qiáng)化對學(xué)生的個性化管理。教師在對學(xué)生進(jìn)行管理時，要意識到學(xué)生之間存在的差異性，并且能夠根據(jù)學(xué)生的個性化差異，有針對性的選擇管理方案，其二，環(huán)境激勵：在實際的教育教學(xué)過程中，教師要根據(jù)小學(xué)生的特點，為學(xué)生營造出輕松和諧的環(huán)境，強(qiáng)化對學(xué)生的環(huán)境激勵，促進(jìn)小學(xué)生個性化發(fā)展。尤其在課堂教學(xué)過程中，教師要根據(jù)當(dāng)前的實際情況，創(chuàng)設(shè)出良好課堂環(huán)境，密切與學(xué)生之間的相互交流合作，拉近師生之間的關(guān)系，鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)中。

結(jié)語：綜上所述，在小學(xué)學(xué)校管理過程中，傳統(tǒng)管理方法已經(jīng)無法滿足當(dāng)前管理需要，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；诖?，要想提高整體管理效果，則需要充分發(fā)揮激勵機(jī)制的作用，通過強(qiáng)化對教師的激勵，有助于激發(fā)教師的工作熱情，充分調(diào)動教師的積極性，使其更好的投入到教學(xué)管理工作當(dāng)中，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供重要的指導(dǎo)作用。