（郴州市第三十八完全小學(xué)，湖南 郴州 423000）

在小學(xué)語文的教學(xué)中含有很多的傳統(tǒng)文化。但是現(xiàn)階段信息交流增加，很多外國的文化思想已經(jīng)融入到我國的文化中。所以，我國教育行業(yè)越來越重視對(duì)小學(xué)生語文的教學(xué)，語文教學(xué)中含有很多能夠進(jìn)行傳承的民族文化以及精神，對(duì)學(xué)生教學(xué)也是最好的傳承方式。所以，本文對(duì)小學(xué)語文中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要作用進(jìn)行闡述，并針對(duì)傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中滲透的措施進(jìn)行分析，并提供參考性意見。

一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要作用

（一）促進(jìn)傳統(tǒng)文化的發(fā)展與創(chuàng)新

傳統(tǒng)文化是中華民族發(fā)展千年以來重要的文化精髓，可以推動(dòng)世界聞名的發(fā)展。在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師應(yīng)該重視在教學(xué)中對(duì)中國傳統(tǒng)文化的滲透，重視傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新工作。并且利用傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的使命感，讓學(xué)生形成正確的思想道德認(rèn)知，讓學(xué)生成為傳統(tǒng)文化最重要的傳承者。而且傳統(tǒng)文化中的內(nèi)涵非常豐富，是歷史文化的結(jié)晶，教師在小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可以讓學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)道德觀念以及文化傳承能力的提升，更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，讓學(xué)生的文化內(nèi)涵得到提升。

（二）促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施

現(xiàn)階段，我國教育事業(yè)正在不斷發(fā)展的階段，素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國教育發(fā)展的主要方向，在教學(xué)中尤為重視學(xué)生的文化以及道德素質(zhì)的提升工作，為學(xué)生未來的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)語文的教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可以讓學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)以及道德的提升，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的實(shí)施提供動(dòng)力。

二、滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的具體措施

（一）將傳統(tǒng)文化滲透到教材中

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，教材中含有很多古詩詞以及文言文，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意在教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化。古詩詞中的意境一般都比較優(yōu)美，其中還會(huì)包含詩人的氣節(jié)以及精神，其中就會(huì)蘊(yùn)含豐富的傳統(tǒng)文化，教師在教學(xué)中應(yīng)該重視對(duì)傳統(tǒng)文化的渲染，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的影響。例如在古詩詞《望廬山瀑布》教學(xué)時(shí)，教師首先應(yīng)該對(duì)古詩詞進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)詩中“生”以及“掛前川”描寫的獨(dú)特之處，也正是這兩處的應(yīng)用讓古詩詞更加的美妙。讓學(xué)生通過古詩詞了解優(yōu)美的景色，讓學(xué)生體會(huì)到詩人對(duì)祖國大好河山的感嘆，引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情，進(jìn)而引發(fā)出讓學(xué)生尊重自然帶給我們的美景，尊重歷史遺留的文化，讓學(xué)生知道這些都是不可多得的寶貴財(cái)富，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)歷史文化的敬佩之情，做好傳統(tǒng)文化的傳承工作。

（二）在多樣的教學(xué)模式中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

社會(huì)在不斷的發(fā)展，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化可以對(duì)人產(chǎn)生很大的影響，會(huì)直接影響人們道德品質(zhì)的形成，所以應(yīng)該重視傳統(tǒng)文化的傳承工作，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的科學(xué)性以及合理性。在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化探索的樂趣，在教學(xué)中教師可以采用多樣化的教學(xué)方式達(dá)到此效果。教師在教學(xué)中可以采用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)、情景教學(xué)等多種方式，讓教師的教學(xué)方式更加的多樣化，讓教師的教學(xué)更加豐富多彩。教師在教學(xué)中可以將課本中的歷史重現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境能夠更好的學(xué)習(xí)語文知識(shí)，能夠更好的體會(huì)傳統(tǒng)文化。教師利用多彩的教學(xué)設(shè)備可以讓學(xué)生更好的融入課堂，教師還可以讓給學(xué)生舉辦情景表演活動(dòng)，幫助學(xué)生感受課本內(nèi)容，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

例如，教師在對(duì)《將相和》教學(xué)時(shí)，教師可以先利用多媒體教學(xué)設(shè)備，利用動(dòng)畫人物將文章中的內(nèi)容表演一遍，讓學(xué)生直觀的感受當(dāng)時(shí)的環(huán)境以及人物形象。在觀看結(jié)束后教師可以將文章詳細(xì)的講解給學(xué)生，讓學(xué)生理解文章的含義，讓學(xué)生清楚文章中想要表達(dá)的內(nèi)容。在教學(xué)結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生針對(duì)課文中的內(nèi)容進(jìn)行表演，做好語言以及動(dòng)作神情上的表演，在表演的過程中學(xué)生就可以更好的體會(huì)文章中的內(nèi)容，體會(huì)到傳統(tǒng)文化的深刻含義。

（三）在教學(xué)中引入民俗文化

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教學(xué)時(shí)，不能僅僅讓學(xué)生理解文化表面的內(nèi)容。應(yīng)該讓學(xué)生深刻的對(duì)民俗文化進(jìn)行了解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更深刻的體會(huì)傳統(tǒng)文化。教師在教學(xué)前，可以讓學(xué)生先查找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，了解相關(guān)的傳統(tǒng)文化以及民俗文化等等，教師可以讓學(xué)生將自己查找到的內(nèi)容在課堂上講解出來，從而達(dá)到加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化理解的目的，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文，更好的理解傳統(tǒng)文化。很多優(yōu)秀的文學(xué)作品都是源于生活，教師想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的深入了解也應(yīng)該從生活入手，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化。例如，教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)《難忘的潑水節(jié)》時(shí)，在課前教師可以讓學(xué)生分成小組，每個(gè)小組收集一個(gè)節(jié)日的相關(guān)資料，比如節(jié)日的由來、節(jié)日的特色等等，在課堂上教師可以先讓每個(gè)小組出一名代表，闡述自己收集到的內(nèi)容。教師再引入教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解。在學(xué)生自己收集以及教師講解的過程中，就會(huì)加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的理解，加深學(xué)生對(duì)民俗文化以及傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

總結(jié)：

在小學(xué)的語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)以及道德品質(zhì)，讓學(xué)生體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力，實(shí)現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)文化的傳承以及創(chuàng)新。所以，教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該重視傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的滲透，讓學(xué)生樹立正確的觀念，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。