（湖北省鶴峰縣鄔陽鄉(xiāng)栗子小學(xué)，湖北 恩施 445806）

一、留守兒童不良習(xí)慣的表現(xiàn)

在留守兒童中最普遍的現(xiàn)象就是性格比較孤僻、內(nèi)向、不愛說話；還有一些小朋友可能會(huì)不合群，不愿意與其他小朋友交流，不愿意和其他小朋友一起玩耍，也沒有其他小朋友的天真活潑，更多時(shí)候是自己一個(gè)人，讓別人感覺很自我；還有一些兒童因?yàn)槭怯勺娓缸婺刚湛?，由于太過嬌慣而且管束較少，就容易導(dǎo)致兒童出來比較自私而且愛撒謊的習(xí)慣；在活動(dòng)課以及課堂學(xué)習(xí)中會(huì)有一些兒童不能集中注意力，總是一副心不在焉的樣子，而且還經(jīng)常打亂別人，一般出現(xiàn)這種情況的兒童是因?yàn)楸容^缺少自信心，不懂得團(tuán)隊(duì)合作，并且實(shí)際的操作能力較差；對(duì)于一些留在親戚家里或者年長的老人家里的孩子，一般監(jiān)護(hù)人只是保證孩子的溫飽沒有問題，并不會(huì)進(jìn)行太多的管束以及習(xí)慣的培養(yǎng)，什么都幫孩子處理，這就會(huì)導(dǎo)致孩子的衛(wèi)生習(xí)慣較差，而且沒有太強(qiáng)的自我約束以及自理生活的能力。

二、留守形成不良習(xí)慣的原因

（一）沒有監(jiān)護(hù)人嚴(yán)格的監(jiān)護(hù)

留守兒童一般都是父母需要出門打工賺錢，將孩子一個(gè)人留在家里，這就會(huì)導(dǎo)致孩子缺少人進(jìn)行監(jiān)督以及教育，就會(huì)導(dǎo)致孩子不良行為習(xí)慣的形成。父母并不清楚對(duì)孩子的責(zé)任是什么，只是想著多賺錢給孩子生活所需就可以了，甚至有些父母并不覺得自己的教育對(duì)孩子來說有多重要，覺得只要將孩子送到學(xué)校讓教師去教育就可以了，自己只用負(fù)責(zé)給孩子負(fù)擔(dān)相應(yīng)的費(fèi)用。還有的父母是因?yàn)楣ぷ魈]有時(shí)間照顧孩子，對(duì)于孩子的品德教育很少，而且孩子自己又沒有太強(qiáng)的自控能力，受到周圍環(huán)境以及人群的影響就容易導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。還有些父母因?yàn)樽约旱奈幕胶艿?，就?dǎo)致不能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)，所以父母更多的做的是順從孩子的想法，對(duì)孩子少有約束，也是因?yàn)檫@個(gè)原因就會(huì)導(dǎo)致留守兒童失去改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)，沒有通過學(xué)習(xí)、通過知識(shí)改變自己以后的生活。

（二）留守兒童在感情上的缺失

由于父母更多的時(shí)間是在外面打工，這就會(huì)導(dǎo)致留守兒童只有過年的時(shí)候才能有機(jī)會(huì)看到父母，有的父母過年時(shí)候不回家，留守兒童會(huì)兩年甚至三年時(shí)間沒有見過父母，這就會(huì)導(dǎo)致留守兒童在內(nèi)心非常缺少關(guān)心關(guān)愛，這也會(huì)導(dǎo)致留守兒童性格的改變以及行為習(xí)慣的改變。甚至有些留守兒童會(huì)表現(xiàn)出比較偏激的行為，造成其產(chǎn)生心理的偏差，產(chǎn)生偷盜等壞習(xí)慣。留守兒童更多的與父母溝通都是靠電話，在電話里父母可能經(jīng)常答應(yīng)孩子過一段時(shí)間回去，或者下一次回去就讓你和我們一起，但是父母只是為了安撫孩子，并沒有真的做到，這就會(huì)導(dǎo)致孩子不再信任父母，不再信任任何人，甚至有些孩子還會(huì)因此產(chǎn)生撒謊的壞習(xí)慣。

（三）留守兒童身邊所有的力量沒能得到充分的發(fā)揮

留守兒童所在的家庭、社會(huì)環(huán)境以及學(xué)習(xí)的學(xué)校并沒有集合在一起深度考慮留守兒童的實(shí)際情況，對(duì)留守兒童進(jìn)行教育以及管理，所以就會(huì)導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)管理以及照顧上的缺失，就會(huì)導(dǎo)致留守兒童不良習(xí)慣的養(yǎng)成。留守兒童的父母常年不在家，并不了解孩子的實(shí)際情況，所以也就會(huì)缺少和教師的溝通，還不能對(duì)孩子輔導(dǎo)，并沒有盡好父母應(yīng)盡的責(zé)任，這就會(huì)導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)情況得不到改善，教師也不能充分了解孩子的實(shí)際情況，甚至有些時(shí)候會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的日常表現(xiàn)誤會(huì)學(xué)生。在留守兒童所生活的環(huán)境中，社會(huì)上其他人員對(duì)留守兒童的關(guān)注程度也不夠，也不能做到對(duì)留守兒童輔助教育的目的，甚至有些時(shí)候還受環(huán)境的影響導(dǎo)致留守兒童產(chǎn)生不良的行為習(xí)慣，阻礙留守兒童的成長。

三、改善留守兒童現(xiàn)狀的有效策略

改善留守兒童不良習(xí)慣，就要父母、學(xué)校以及社會(huì)共同努力。首先父母應(yīng)該多花時(shí)間陪伴孩子，讓父母多和孩子溝通，可以利用現(xiàn)代化設(shè)備和孩子視頻溝通，培養(yǎng)和孩子之間的感情，不要只是滿足孩子的物質(zhì)，孩子情感上的滿足也非常重要。父母還可以給孩子多提供一些正能量的書籍，培養(yǎng)孩子正確的道德觀念，在孩子長假期間父母可以讓孩子來身邊，實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的陪伴。其次，在學(xué)校方面，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子的關(guān)注，關(guān)注孩子平時(shí)的行為習(xí)慣以及學(xué)習(xí)情況，及時(shí)與家長溝通，讓家長了解孩子在學(xué)校的情況，還可以定期進(jìn)行家訪，了解孩子在家庭中的實(shí)際情況。最后，在社會(huì)方面，留守兒童所在的當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該關(guān)注留守兒童，關(guān)心留守兒童的身心健康，保證兒童健康的發(fā)展。

總結(jié)：

留守兒童產(chǎn)生不良習(xí)慣的原因有很多，父母、學(xué)校以及社會(huì)上應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)心以及照顧，實(shí)現(xiàn)留守兒童的良好教育。父母要對(duì)孩子有足夠的關(guān)愛，多陪伴孩子，讓孩子感受到更多的愛護(hù)。學(xué)校也應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注留守兒童的情況，關(guān)注留守兒童的身心健康發(fā)展。社會(huì)上也應(yīng)該給留守兒童提供更多的便利條件，為留守兒童創(chuàng)建更好的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。