（綏陽縣旺草鎮(zhèn)何家壩小學,貴州 遵義 563304）

一、情景化教學，激發(fā)學生興趣

《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學活動，特別是課堂教學應該激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法?！?/p>

二、借助多媒體，吸引學生目光

納皮爾說：“我總是盡我的精力和才能來擺脫那種繁重而單調(diào)的計算”對于，一年級的學生來說數(shù)學的學習相對于故事性強的語文是枯燥而又單調(diào)的。但隨著計算機多媒體技術在課堂上的應用，我們也能將枯燥乏味的數(shù)學變得有趣生動。多姿多彩的畫面能吸引學生目光，并且將復雜的問題簡單化，抽象的知識具體化，同時也能激發(fā)學生對新知識的探求需要。如在教學《和是6，7的加法》時，我編了故事：“一天，數(shù)字寶寶6 和7 吵起來了。”并用電腦出示數(shù)字寶寶6，配以聲音：“兩個數(shù)相加，和是6 的算式比較多。”“7”馬上跳出來，并播放聲音：“不對!不對!兩個數(shù)相加，和是7 的算式比較多?！蓖ㄟ^演示“6”和“7”的爭吵，不知吸引了學生的注意力，還激發(fā)了他們的求知欲。

三、游戲與歌謠，加強練習，發(fā)展能力

小學生對數(shù)學的迷戀往往是以興趣開始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的體驗中產(chǎn)生新的興趣，推動數(shù)學學習不斷取得成功。但數(shù)學的抽象性和嚴密性往往使他們感到枯燥乏味，要使學生在數(shù)學學習活動中體會到數(shù)學是那么生動、有趣、富有魅力，強化數(shù)學練習的趣味性十分重要。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“兒童對游戲是愛好的，應滿足這個愛好，不但要有游戲時間，而且要讓游戲滲透幼兒的生活，兒童的整個生活是游戲?！毙『⒆佑捎谒麄冋Z言發(fā)展的還不夠全面，對于一些數(shù)學的術語或者定理并不能熟練記憶和理解的。所以，在教學中要用他們能夠聽得懂的話語來說明，并且要適合他們的語言發(fā)展，最方便他們記憶的當然要數(shù)簡短押韻的歌謠了。通過瑯瑯上口的歌謠，學生在拍手唱中，既調(diào)動了學生積極性，又熟練記憶掌握了重點、難點。少年兒童的天性就是好“玩”，新課程的數(shù)學也要一改過去那古板的面孔，讓學生好好的“玩”!

四、精心雕琢課堂教學，讓學生在“玩”中感悟數(shù)學魅力

樂學之下無負擔。讓小學生在無負擔中思考，讓他們真正地“玩”起來，進而對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，輕松地掌握數(shù)學知識，是我校小學數(shù)學老師的育人初衷。帶著這樣的信念，許多老師在課堂教學模式的改革上作了大膽的嘗試，他們在課堂中創(chuàng)造“游戲式教學模式”、“活動式教學模式”、“開放型教學模式”、“生成式教學模式”、“問題解決教學模式”、“自育自學教學模式”等，可謂百花齊放，構成了我校小學數(shù)學教學的一道獨特而亮麗的風景線。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在校園農(nóng)場里，金燦燦的油菜花正在盛開，校園里彌漫著濃郁的花香，當孩子們幸福地沉浸在美麗而又富有詩意的校園風景中時，數(shù)學老師提了個問題可把小家伙們給“難”住了?！靶@農(nóng)場里一共有多少朵油菜花?”為了搞清楚這個問題，數(shù)學老師神氣地展示了數(shù)學的魅力。一步、兩步、三步只見老師帶著孩子們用腳步丈量油菜地的面積，再利用數(shù)學估算的方法得出了自己的答案，孩子們驚奇的眼神流露出敬佩之情。當我們拿起小學數(shù)學課本，“1、2、3”、“1+1、1+2”簡單的知識，極少的內(nèi)容，讓我“輕率”地認為自己三天就能教完所有知識點。然而，站上講臺，我并未感覺到簡單，也沒品嘗到快樂，更多的是挫敗感與諸多煩惱。煩惱于課堂的無序、孩子的調(diào)皮，還有錯誤頻出的作業(yè)，此時，我才開始真正體會到為師者的不易。面對那一雙雙渴望知識的眼睛，我告訴自己：用“心”去學。看視頻、聽講座、查資料，精心備好每節(jié)課，以深入細致的“工匠精神”，精心雕琢孩子的趣味數(shù)學殿堂，創(chuàng)造了數(shù)學教學的傳奇與輝煌。

總之，教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效地教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。因此，在組織教學活動時要以學生為主體，凡是適合的，能促進學生學習的方法都應該引入教學過程，使數(shù)學課堂不再是枯燥乏味的知識灌輸，讓學生真正參與進來，在玩中學，在學中記，讓數(shù)學課堂充滿趣味。