（阜新市衛(wèi)生學(xué)校,遼寧 阜新 123000）

一、中職外科護理教學(xué)中存在的問題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固

“填鴨式”和“一刀切”的傳統(tǒng)教學(xué)模式依然在課堂沿用，教師在課堂占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生更像是被動接受知識的傳輸。學(xué)生課堂互動少，積極性不高，極大影響了學(xué)生專業(yè)能力的提高。外科護理專業(yè)對學(xué)生操作能力和實踐水平要求更高，所以教師不能只是做書本知識的重復(fù)者，過多的理論知識不利于現(xiàn)階段中職學(xué)生的理解和消化。在沒有實踐操作的引導(dǎo)下，學(xué)生的理論知識永遠無法付諸實踐，專業(yè)技能更無從談起。

（二）師生教學(xué)思想認(rèn)識錯位

在中職外科護理專業(yè)的教學(xué)中，教師和學(xué)生對提升專業(yè)技能的重視程度不夠，且在認(rèn)識上有偏差。部分教師認(rèn)為，學(xué)生的在校學(xué)習(xí)就是文化課程的學(xué)習(xí)，專業(yè)方面的技能和操作是在工作中學(xué)習(xí)和實踐的；還有學(xué)生存在這樣的想法：認(rèn)為外科護理專業(yè)畢業(yè)后的工作方向就是做護士，工作無非就是給病人送藥或輸液，在學(xué)校沒有必要浪費時間學(xué)習(xí)相關(guān)的護理操作技能。因此，顯現(xiàn)出來的課堂態(tài)度就是自由散漫，學(xué)生沒有對專業(yè)的深刻認(rèn)識和正確的就業(yè)觀。

（三）教學(xué)考核評價存在缺陷

傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式弊端也早已顯現(xiàn)。只關(guān)注學(xué)生理論知識的評價考核，幾乎不涉及到護理實踐性操作的考核，完全背離了素質(zhì)教育的目標(biāo)，導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生也無法重視起對專業(yè)實際操作能力提升的關(guān)注。而外科護理的實踐性與學(xué)生相關(guān)技能的缺乏脫節(jié)，直接導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)技能水平的降低，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，合理的考核評價體系的建立十分關(guān)鍵。

（四）實驗教學(xué)設(shè)施設(shè)備陳舊

外科護理的實踐教學(xué)對專業(yè)設(shè)備的提供要求較高，還有相對應(yīng)的教學(xué)實踐場所。但由于經(jīng)費問題等的原因，導(dǎo)致多所中職學(xué)校常常無法提供；即使是一些基本的儀器也因常年失修的原因，無法順利開展實踐教學(xué)活動。所以學(xué)生無法學(xué)習(xí)到實際的操作技能，專業(yè)實踐能力也無法從根本上得到提升。

二、外科護理教學(xué)中提高學(xué)生實踐技能的策略

（一）強化思想認(rèn)識,端正教學(xué)態(tài)度

于教師而言，學(xué)校要積極提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，可以定期舉辦學(xué)者交流會和專家講座，提升教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平。端正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)教學(xué)之風(fēng)，重視文化知識教學(xué)的同時更要關(guān)注學(xué)生的實踐水平，提高學(xué)生的專業(yè)競爭性。對學(xué)生來說，教師要做好引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生形成正確的思想，將理論與實踐聯(lián)系起來，更好的將理論知識應(yīng)用于實踐操作中，鍛煉和提升學(xué)生的實踐能力。當(dāng)師生在教學(xué)上達成思想共識的時候，才能順利推行護理實踐教學(xué)活動。

（二）改善教學(xué)方法,注重技能教學(xué)

提高學(xué)生的專業(yè)技能操作水平的重要環(huán)節(jié)在于，改善傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)模式的弊端，單純靠老師的講解已不能完全滿足教育教學(xué)和當(dāng)今社會對人才培養(yǎng)的目標(biāo)。教師要明確自身職責(zé)，做好學(xué)生的指導(dǎo)工作，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，尊重學(xué)生主體地位。在科技的飛速發(fā)展下，教師可以引入多媒體信息技術(shù)，在視頻和圖畫的結(jié)合下，展示教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生可以直觀看到護理實驗操作的完整過程，還可以在不懂的地方暫停和反復(fù)觀看，加深記憶和理解。不僅有利提升學(xué)生對專業(yè)知識的興趣，還有利于拓寬學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，同時構(gòu)建趣味課堂，增強師生間的互動。

（三）加強硬件建設(shè),完善實驗設(shè)備

中職院校培養(yǎng)的是專業(yè)化和利于社會發(fā)展的專業(yè)型人才，因此，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門要加強對中職院校的教育投入力度。在實驗場所和實驗設(shè)施上為教學(xué)提供良好的基礎(chǔ)，完善和更新護理教學(xué)設(shè)施，提高教學(xué)水平。

（四）優(yōu)化評價體系,實施科學(xué)管理

在考核評價體系中，教師要扭轉(zhuǎn)觀念，將文化理論的學(xué)習(xí)、實踐操作能力和活動課堂表現(xiàn)的考核納入其中。在多元評價體系下，對學(xué)生的綜合能力進行評價。該評價方式既注重學(xué)生的理論知識，又強調(diào)了對學(xué)生專業(yè)操作技能的考核。既符合現(xiàn)在階段的護理教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的實踐能力。在理論與實際相結(jié)合的方式下，力求達到最好的教學(xué)效果。

綜上所述，在現(xiàn)階段的中職外科護理教育教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的課堂主體地位，在外科護理的教學(xué)中，理論聯(lián)系實際，更好地提升學(xué)生的專業(yè)實踐操作能力。