（貴州省冊(cè)亨縣民族中學(xué)，貴州 黔西南 552200）

高中教學(xué)階段，教師要樹立正確的教學(xué)思想，跟隨素質(zhì)教育要求，能夠讓學(xué)生擁有良好的品德。教師開展高中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。因?yàn)椋咧须A段學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀處于成熟和定型時(shí)期。教師要發(fā)揮初高中音樂(lè)教育的價(jià)值，對(duì)學(xué)生的思想品德和道德修養(yǎng)進(jìn)行重要的培養(yǎng)。高中音樂(lè)作為重要的教學(xué)載體，要發(fā)揮出德育教育功能，保證學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提高的背景下，讓學(xué)生真正的成為一名優(yōu)秀人才。

一、高中音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施德育教育的意義

高中音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施德育教育，展現(xiàn)出了一定的價(jià)值和意義。第一，會(huì)讓學(xué)生的高尚道德情操得到有力培養(yǎng)。音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師向?qū)W生滲透德育內(nèi)容，會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。比如，音樂(lè)欣賞課程教學(xué)之中，教師通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)真地傾聽音樂(lè)中蘊(yùn)含的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)略到音樂(lè)作品中所蘊(yùn)含的思想感情。這樣，就會(huì)通過(guò)音樂(lè)元素讓學(xué)生擁有愛心、耐心等積極情感。學(xué)生高尚的情懷也會(huì)得到相應(yīng)的培養(yǎng)，最終展現(xiàn)出良好的音樂(lè)教育效果。第二，對(duì)學(xué)生的道德行為進(jìn)行了有效的規(guī)范。教師借助音樂(lè)鑒賞教學(xué)內(nèi)容，會(huì)讓學(xué)生的道德行為產(chǎn)生積極的引導(dǎo)。學(xué)生在教師的音樂(lè)欣賞內(nèi)容之下，也會(huì)更好地抒發(fā)自己的道德情感。比如，音樂(lè)欣賞教學(xué)之中，教師通過(guò)情感打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生能夠找尋到音樂(lè)作品中所傳遞的情感力量和音樂(lè)元素。學(xué)生能夠和音樂(lè)情感相互融合，為學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)大的支持。教師以音樂(lè)規(guī)范學(xué)生的道德行為，這也是讓音樂(lè)凈化和洗滌學(xué)生心靈的重要載體。學(xué)生的道德情感得到激發(fā)，也會(huì)更好的規(guī)范自己的道德行為。第三，能夠讓學(xué)生更好地樹立正確的三觀。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生價(jià)值觀念形成的重要階段。教師通過(guò)音樂(lè)教學(xué)能夠讓學(xué)生擁有積極向上的性格，不斷豐富自身的內(nèi)心世界。以音樂(lè)欣賞課程為主體，教師可以通過(guò)音樂(lè)讓學(xué)生擁有良好的性格，保證學(xué)生展現(xiàn)出較強(qiáng)的人格魅力[1]。另外，教師借助音樂(lè)作品，讓學(xué)生真正的走進(jìn)音樂(lè)創(chuàng)作者的內(nèi)心世界中，更好地對(duì)其中的音樂(lè)作品情感進(jìn)行體驗(yàn)。

二、高中音樂(lè)教學(xué)中的德育功能及實(shí)現(xiàn)方法

（一）引入時(shí)代潮流音樂(lè)元素，完善教學(xué)

高中音樂(lè)教學(xué)中要發(fā)揮出音樂(lè)的德育功能。教師可以適當(dāng)?shù)囊霑r(shí)代潮流的音樂(lè)元素。教育要展現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，從德育教育的當(dāng)前教育現(xiàn)狀著手，把握時(shí)代脈搏，關(guān)注音樂(lè)中的情感表達(dá)。高中音樂(lè)教學(xué)中，為了更好的實(shí)現(xiàn)德育教育功能，不能僅僅約束在教材課本上，而是應(yīng)該大膽的引入流行音樂(lè)。流行音樂(lè)在歡快和節(jié)奏較強(qiáng)的特點(diǎn)之下，能夠受到學(xué)生的歡迎。教師關(guān)注高中生的音樂(lè)需求，開展品德教育。比如，流行音樂(lè)中《隱形的翅膀》。這首歌曲中所透露出的美好品質(zhì)和堅(jiān)毅的精神品格，也能夠更好的洗滌學(xué)生的心靈。學(xué)生在關(guān)注音樂(lè)歌詞也會(huì)形成堅(jiān)定的信念，擁有健康的心理。這樣，就為德育教育功能的順利實(shí)施提供了基礎(chǔ)。流行音樂(lè)展現(xiàn)出了十分明顯的時(shí)代性，和學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行密切聯(lián)系的情況下，也能夠讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，勇敢的面對(duì)生活[2]。

（二）構(gòu)建良好的高中音樂(lè)德育教學(xué)環(huán)境

為了讓高中音樂(lè)德育教育功能得到全方位彰顯，教師應(yīng)該構(gòu)建相應(yīng)的音樂(lè)環(huán)境。以高中音樂(lè)鑒賞活動(dòng)為基礎(chǔ)，可以通過(guò)構(gòu)建與音樂(lè)作品相關(guān)的環(huán)境向?qū)W生實(shí)行良好的德育教育。教師以音樂(lè)作品的主題為出發(fā)點(diǎn)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)生耳濡目染的情況下，能夠更好地滲透德育教育[3]。學(xué)生在接觸到良好的音樂(lè)欣賞活動(dòng)之中，也能夠集中精力認(rèn)真地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師讓學(xué)生能夠擁有良好的音樂(lè)德育學(xué)習(xí)環(huán)境，在音樂(lè)鑒賞的良好學(xué)習(xí)氛圍下，也能夠和教師之間形成良好的關(guān)系。教師通過(guò)自身的示范和引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自身的良好品德，這種形成較強(qiáng)的音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)。

（三）實(shí)行音樂(lè)鑒賞和課外活動(dòng)密切結(jié)合

教師進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，不能僅僅關(guān)注課堂教學(xué)，也應(yīng)該從實(shí)際教學(xué)需求出發(fā)，為學(xué)生開展有效的課外活動(dòng)。這樣，才會(huì)讓音樂(lè)德育教育功能得到有效發(fā)揮。教師可以制定出一個(gè)音樂(lè)主題活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道進(jìn)行音樂(lè)主題的內(nèi)容搜集。學(xué)生通過(guò)多元化的形式展現(xiàn)音樂(lè)主題。比如，通過(guò)演唱、制作微視頻等形式，把所收集的內(nèi)容全方位的展現(xiàn)在其中。學(xué)生在音樂(lè)資料收集的過(guò)程中會(huì)展現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也能夠深入的接觸音樂(lè)中蘊(yùn)含的元素，這讓學(xué)生更好地感受到德育知識(shí)的感染力。學(xué)生透徹的分析音樂(lè)作品，能夠跟隨其中的情感和素養(yǎng)，更好地實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和進(jìn)步。音樂(lè)鑒賞和課外活動(dòng)進(jìn)行密切結(jié)合，教師把握其中的德育教育切入點(diǎn)，讓學(xué)生更好地形成自我發(fā)展機(jī)會(huì)。

結(jié)論：綜上所述，教師開展高中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，就要對(duì)德育教育功能進(jìn)行有效實(shí)現(xiàn)。教師在課堂之中引入時(shí)代潮流音樂(lè)元素，讓高中音樂(lè)教學(xué)不斷得到完善和發(fā)展。同時(shí)，教師還應(yīng)該構(gòu)建良好的高中音樂(lè)德育教育環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)生接受德育教育的洗禮，形成自己準(zhǔn)確的認(rèn)知。最終，在以音樂(lè)鑒賞和課外活動(dòng)進(jìn)行密切結(jié)合的情況下，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到德育學(xué)習(xí)的具體價(jià)值。教師把德育功能作為重要的載體，以此提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，讓學(xué)生真正的成為全面發(fā)展的人才。