（新疆維吾爾自治區(qū)阿勒泰市青河縣阿熱勒托別鎮(zhèn) 沃巴特幼兒園，新疆 阿勒泰 836200）

在幼兒學(xué)前教育過程中，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，使得大部分學(xué)前教育過于注重偏向小學(xué)教學(xué)理念，從而使得幼兒學(xué)生在學(xué)前教育中無法感受學(xué)習(xí)快樂，過早被學(xué)業(yè)壓垮，從而失去了培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)想象力與創(chuàng)造力的可能性。而故事教學(xué)法，則能夠在學(xué)前教育中培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠在故事環(huán)境下調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，從而體現(xiàn)素質(zhì)教育理念下對學(xué)生全面發(fā)展的要求。

一、將故事教學(xué)引入幼兒教育中具有積極的作用

（一）有利于培養(yǎng)幼兒的語言組織能力和表達(dá)能力

在開展故事教學(xué)方法時(shí)，幼兒教師需要首先掌握和了解學(xué)生的故事講述和復(fù)述能力，以此在故事教學(xué)過程中積極調(diào)動學(xué)生復(fù)述能力，以此強(qiáng)化幼兒學(xué)生語言組織能力和表達(dá)能力。通過分析幼兒學(xué)生組織能力和表達(dá)能力，使得幼兒教師能夠在故事教學(xué)之中積極開展針對性教學(xué)，迅速提升幼兒學(xué)生的相關(guān)綜合能力，發(fā)揮故事教學(xué)方法的價(jià)值和重要性。

（二）有利于鍛煉幼兒對事物的模仿能力

對于幼兒學(xué)生來說，幼兒教師所開展的故事教學(xué)方法，選取的故事內(nèi)容都相對比較簡單、容易理解，所以，非常適合幼兒進(jìn)行相應(yīng)的模仿和表演。因此，在故事教學(xué)法滲透之時(shí)，幼兒教師應(yīng)科學(xué)化將教學(xué)目標(biāo)規(guī)定在內(nèi)容模仿之上，讓幼兒學(xué)生能夠形成一定程度上的模仿能力，并拓展到對教師日常行為的模仿。所以，幼兒教師在進(jìn)行故事講解之時(shí)，應(yīng)合理管控自身語言表達(dá)方式、肢體語言、語氣語調(diào)等等，將幼兒模仿能力控制在科學(xué)化發(fā)展角度之上。

（三）有利于培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

沒有任何一種能力能夠與幼兒學(xué)生想象力與創(chuàng)造力相比較，因?yàn)檫@是一切學(xué)習(xí)的源泉，也是推動幼兒學(xué)生開展學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。幼兒學(xué)生本身因性格與年齡因素的影響，使得在幼兒學(xué)習(xí)過程中充滿了好奇心與探索欲，特別是對于未知事物來說，幼兒學(xué)生充滿了探索欲望。所以，在幼兒學(xué)前教育中教師可設(shè)置多種疑問故事和懸疑故事，讓幼兒學(xué)生去主動探索和想象，并發(fā)揮創(chuàng)造力來進(jìn)行故事再造，使得故事教學(xué)法發(fā)揮應(yīng)具有的相應(yīng)價(jià)值。

二、故事教學(xué)在幼兒園學(xué)前教學(xué)中的實(shí)踐之法

（一）將游戲機(jī)制融入到幼兒故事教學(xué)

故事教學(xué)法與游戲教學(xué)法相結(jié)合，能夠發(fā)揮強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的效果，而且都能夠?qū)崿F(xiàn)吸引幼兒注意力的作用。所以，在開展幼兒故事教學(xué)之前，幼兒教師可考慮設(shè)計(jì)多樣化游戲內(nèi)容，根據(jù)故事內(nèi)容不同創(chuàng)設(shè)不同的游戲機(jī)制，讓學(xué)生能夠主動參與其中，發(fā)揮幼兒學(xué)生對故事想象力的發(fā)展，并理解幼兒教師所講述的故事內(nèi)容。

比如，當(dāng)幼兒教師講解《龜兔賽跑》故事內(nèi)容后，可以滲透游戲化內(nèi)容和游戲機(jī)制，讓幼兒們分角色扮演里面的小兔子、小烏龜以及裁判等角色，讓幼兒們通過自己對于角色的理解進(jìn)行演繹，發(fā)揮他們自身的主觀能動性。結(jié)束之后再讓幼兒發(fā)表他們對于這篇故事學(xué)習(xí)之后的感受。通過這種在故事教學(xué)中融入游戲的活動方式，幼兒對于故事學(xué)習(xí)更加充滿了學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而促使學(xué)習(xí)效果也會進(jìn)一步的加強(qiáng)，幫助幼兒在快樂、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）選擇正確的故事教材

對于幼兒學(xué)前教育開展故事教學(xué)而言，并不是說所有的故事內(nèi)容都適合運(yùn)用到學(xué)前教育之中，因此，幼兒教師應(yīng)具有辨別意識去區(qū)分故事內(nèi)容。幼兒教師在選擇故事內(nèi)容和題材過程中，應(yīng)該盡可能選擇能夠影響幼兒學(xué)生思想品質(zhì)、行為規(guī)范等方面的內(nèi)容，讓幼兒學(xué)生能夠在故事中學(xué)到什么，使得故事教學(xué)充滿教學(xué)價(jià)值和意義。

比如，為了能夠影響幼兒學(xué)生尊老愛幼的良好傳統(tǒng)美德，幼兒教師可選擇講解《孔融讓梨》的故事，通過孔融的相關(guān)行為講解，來引導(dǎo)幼兒要繼承與發(fā)揚(yáng)我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，在與人相處中要做到謙讓。老師也可以就這一故事進(jìn)行拓展，讓幼兒回到家中讓父母講述一篇類似傳統(tǒng)美德的故事，使幼兒在懂得更多的傳統(tǒng)美德。

總之，在幼兒學(xué)前教育工作中，為了積極培養(yǎng)幼兒學(xué)生多樣化能力和素養(yǎng)，故事教學(xué)成為一種不錯(cuò)的選擇，也是當(dāng)下幼兒教師需要重點(diǎn)考慮的一種新型教學(xué)方式。并且，幼兒教師在開展故事教學(xué)時(shí)，應(yīng)首先明確教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容與故事內(nèi)容選擇等方面，以此避免不良操作影響故事教學(xué)有效性開展。通過對故事教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與引入，能夠有效提高幼兒對語言的運(yùn)用能力，鍛煉幼兒對事物的模仿能力，提升幼兒的想象能力以及幫助幼兒形成良好的習(xí)慣。