（江西省南昌市珠市學(xué)校，江西 南昌 330000）

核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)體育教學(xué)包含著多方面的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)指向，它不僅是讓小學(xué)的傳統(tǒng)體育教學(xué)目標(biāo)由簡(jiǎn)單單一的體能機(jī)械化訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣纳眢w素養(yǎng)鍛煉，而且還讓小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)涵實(shí)現(xiàn)了“質(zhì)”的變化，完成了與現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的有機(jī)接軌。本文擬從小學(xué)體育核心素養(yǎng)的角度解讀小學(xué)體育具體教學(xué)策略，探討如何改變體育教師教學(xué)方法，從而優(yōu)化體育教學(xué)效率。

一、核心素養(yǎng)的基本含義

核心素養(yǎng)這個(gè)詞最早是由OECD 提出的，但是現(xiàn)在也不僅僅是OECD 提倡的概念。聯(lián)合國(guó)教科文組織與OECD 對(duì)此都有相關(guān)的研究體系，只不過強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)和定義不太一樣，但也差不多。教科文組織更強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)，而OECD 則認(rèn)為核心素養(yǎng)的目標(biāo)是要達(dá)到個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)及成功與整個(gè)社會(huì)和諧發(fā)展的目標(biāo)，并使兩者相輔相成。

總的來說，核心素養(yǎng)這個(gè)詞是一個(gè)答案，是解決當(dāng)今的學(xué)生應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)的問題的答案。在當(dāng)今社會(huì)劇烈變革的前提下，當(dāng)代青年與學(xué)生肩負(fù)著重任，即個(gè)人與社會(huì)的雙贏，這是國(guó)際間關(guān)于素質(zhì)教育的共識(shí)。第一次提出“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”是在2014 年，教育部將其作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。所以，概括來說，核心素養(yǎng)就指的是，當(dāng)今學(xué)生應(yīng)該具備的同時(shí)促進(jìn)個(gè)人成功與社會(huì)和諧發(fā)展的能力與素養(yǎng)。再細(xì)化就會(huì)包括更多方面，主要就是圍繞科學(xué)進(jìn)步、順應(yīng)時(shí)代等等主體，是當(dāng)前國(guó)家一個(gè)重要的教育戰(zhàn)略方針。

二、核心素養(yǎng)對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)的要求

小學(xué)是教育的重要階段，而體育也是其中相當(dāng)重要的科目。身體是一切的本錢，所以體育作為一個(gè)鍛煉身體、培養(yǎng)意志的科目，是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)科目。這對(duì)于小學(xué)體育的教學(xué)提出了以下要求：

（一）提高小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能

小學(xué)階段對(duì)于體育鍛煉來說是剛起步的階段，在這一階段，老師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何使用各種體育器械，掌握各種體育活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)則。重要的是在各種活動(dòng)中，鍛煉自身進(jìn)行體育鍛煉的能力，增強(qiáng)自身的身體協(xié)調(diào)運(yùn)作的能力。這個(gè)階段是在為以后中學(xué)甚至大學(xué)的體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生的體育精神

體育精神對(duì)于運(yùn)動(dòng)者來說相當(dāng)重要，一直以來，體育精神都意味著一種勇于超越自我、面臨挑戰(zhàn)的精神[1]。體育鍛煉是最能培養(yǎng)人的意志力的，這對(duì)以后的個(gè)人發(fā)展大有裨益。同時(shí)，體育精神最重要的另一點(diǎn)是規(guī)則意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)入社會(huì)也是有好處的，小學(xué)生從小培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，將來才能更尊重規(guī)則，接受一切成功與失敗，更敢于面對(duì)自己。

（三）傳授給小學(xué)生基本的衛(wèi)生保健知識(shí)

體育課上，最基本的一點(diǎn)是個(gè)人的身體健康，而身體健康的愛護(hù)需要從小的衛(wèi)生保健知識(shí)的了解做起，了解這些知識(shí)以后，小學(xué)生能養(yǎng)成更好的衛(wèi)生習(xí)慣。尤其是知道各種預(yù)防疾病的知識(shí)，這也正是體育鍛煉最基本的目的，即強(qiáng)身健體。

（四）在體育活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作及人際交往能力

在體育課上，小學(xué)生能夠廣范圍地與同班同學(xué)接觸，這不同于其他室內(nèi)課程座位固定的特點(diǎn)，體育活動(dòng)往往需要團(tuán)隊(duì)完成，例如足球、羽毛球等，這對(duì)于小學(xué)生來說都是一個(gè)鍛煉人際交往能力以及培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的機(jī)會(huì)。

三、教學(xué)策略

（一）充分了解學(xué)生的個(gè)別需求，加以鼓勵(lì)

對(duì)于小學(xué)生來說，其實(shí)接觸體育鍛煉的時(shí)間并不長(zhǎng)，再加上很多學(xué)生身體發(fā)育不好、身體素質(zhì)尚欠缺，所以教師不能一刀切，而是應(yīng)當(dāng)照顧到不同同學(xué)的需求，很多時(shí)候，體育老師對(duì)于一堂課的計(jì)劃未必能完全落實(shí)，因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的完成情況不同，這個(gè)時(shí)候需要老師對(duì)于體能落后的同學(xué)多加鼓勵(lì)，方能提起學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的興趣。

（二）多采用游戲活動(dòng)等新形式提高小學(xué)生體育參與積極度

高強(qiáng)度的體育鍛煉對(duì)于小學(xué)生來說是不切實(shí)際的，因此輕松有趣的體育活動(dòng)對(duì)于小學(xué)生來說更為合適。而且很多體育老師在課上安排的內(nèi)容都千篇一律，要么跑步、做仰臥起坐，然后一堂課四十幾分鐘不久就結(jié)束了。但是這樣會(huì)使學(xué)生厭倦。老師偶爾應(yīng)該開發(fā)有趣的游戲，讓學(xué)生體會(huì)到體育鍛煉的趣味性所在，增強(qiáng)學(xué)生的參與度，達(dá)到讓學(xué)生愛上鍛煉的目的。

（三）重視并規(guī)劃符合核心素養(yǎng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)

核心素養(yǎng)作為教育戰(zhàn)略方針應(yīng)當(dāng)在體育課程中提上日程，這種表現(xiàn)方式應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)上[2]，一方面是對(duì)老師的評(píng)價(jià)，老師應(yīng)當(dāng)多了解學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)以及需求。同時(shí)，在評(píng)定學(xué)生的體育課成績(jī)時(shí)，也不能過于死板，也應(yīng)該多元化批評(píng)學(xué)生，而不是只看跑步用時(shí)或者一分鐘仰臥起坐個(gè)數(shù)。

四、結(jié)束語

小學(xué)體育教學(xué)在素質(zhì)教育中相當(dāng)重要。體育老師應(yīng)該肩負(fù)起責(zé)任，從體育教學(xué)的課程目標(biāo)出發(fā)，使體育教學(xué)符合核心素養(yǎng)的要求，以培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的學(xué)生為己任。