（福建省漳州市新橋中心小學，福建 漳州 363000）

小學語文是學生未來學習各個科目的基礎，而且小學階段也是學生各方面能力培養(yǎng)的關鍵時期。語文這門學科在進行教學時可以很好的培養(yǎng)學生的感知力與想象力，而學生這些能力的有效培養(yǎng)需要很多教育工作者的共同努力。增加教材的趣味，增強教材與實際生活的聯(lián)系，改變傳統(tǒng)的教學方式，教師學會應用生活中的素材進行語文教學，這些都有利于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于擴展學生的視野。

一、實施生活化教學的意義

生活化教學要求教師能夠將生活中的案例轉變成教學素材，并且能夠將教學融入到生活中，激發(fā)學生學習的熱情以及學習的主動性和積極性，讓學生在生活中學習知識鞏固知識，讓學生在學習知識的過程中學會更好的生活。對小學生進行生活化教學有利于學生的全面發(fā)展，將生活中的內容引入教學中可以讓語文的學習更接近生活，讓學生更好的理解語文知識。這種教學方式可以增強學生學習語文的積極性，可以將語文轉變成學生生活中的一部分，滿足學生生活的需要。而且將語文知識生活化教學，可以將原本枯燥的知識轉變成有趣的教學內容，通過學生熟悉的情景對學生進行教學，可以讓學生更快的融入到教學活動中，讓學生更主動的進行學習，提升學生學習的效率，為學生未來的發(fā)展奠定基礎。

想要實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，教師可以幫助學生對需要學習的內容進行詳細講解，引導學生對學到的知識學以致用，而小學語文的生活化教學可以很好的實現(xiàn)這個教學目標。在課堂上進行生活化情景教學，可以幫助學生對知識進行學習以及理解吸收，幫助學生將學習的知識加以利用，將學到的內容應用到實際生活中，增強語文這個學科在實際生活中的應用價值。

二、生活化教學在小學語文教學中的應用

（一）生活化的教學內容

小學語文在傳統(tǒng)的教學中，一般是以教師在課堂上的講解為主，不重視學生在課堂上的感受以及對知識的學習效果。而生活化教學強調以學生為主體的教學模式，重視學生學習興趣的把握，將生活與教材中的內容相結合，增強學生在課堂上的參與感，提升學生學習語文的興趣。將這樣的教學形式應用到教學中，可以幫助學生將生活與學習內容相結合，通過自己的生活經(jīng)歷加深對知識的理解。學生想要學好語文不能僅僅依靠教師課堂上的教學，還需要通過自己在生活中不斷的積累。

教師在對小學生進行教學時，要學會利用學生的性格特點進行教學，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，并且做到學以致用。學生的課外活動是多種多樣的。例如室內活動教師可以舉辦一些詩朗誦、演講比賽等等活動，讓學生有參與的緊張感，并進行準備。讓學生進行比賽，有利于學生語文知識的積累，有助于學生競爭意識的培養(yǎng)。開展室內活動還可以讓學生進行話劇表演，教師可以選擇課文中的一部分讓學生進行表演。這樣既可以增強學生的表達能力還能讓學生更清楚課文中角色的心理變化，幫助學生理解課文的內容，例如在學習《總也倒不了的老屋》時教師就可以采取這樣的教學方式。

教師還可以組織一些室外活動，讓學生做志愿者參加公益活動。例如，在植樹節(jié)時可以讓學生參與植樹，這時教師可以為學生講解關于我國環(huán)境的現(xiàn)狀，以及樹木對環(huán)境的改善，還可以組織小學生到敬老院進行志愿服務，陪老人聊天等等。在這樣的過程中既可以增強學生對相關內容的理解，還能讓學生對生活更有體會感，而不是只是對課本上枯燥的內容進行學習，而是意識到學習的內容與生活息息相關。

（二）生活化的教學方式

對小學語文進行生活化教學，不僅僅要求教師要做到教學內容生活化，教師的教學形式也要做到生活化。這就需要教師在教學的過程中要多進行思考，結合先進的教學設備進行教學，讓學生更愿意學習知識。首先在教學中教師要進行教學環(huán)境的創(chuàng)建，讓學生在學習中能夠有身臨其境的感受。因為在學習時，良好的學習氛圍可以讓學生更好的投入到學習中，感受文章中表達的思想以及作者的寫作情感。例如在學習《難忘的潑水節(jié)》時，教師可以利用多媒體設備給學生播放潑水節(jié)的相關視頻，讓學生感受潑水節(jié)的節(jié)日氛圍，以及人們的喜悅之情這樣更有利于學生體會文章中表達的情感。

小學語文教材中的很多內容都與生活中的內容聯(lián)系密切，小學生最常見的問題就是無法讀懂詩詞中的內容，只知道詩詞應該怎么讀但是不了解詩詞想要表達的情感。這就要求教師在教學時改變傳統(tǒng)的教學方式，結合教學設備讓學生更好的體會詩詞中的內容。例如，在學習《山行》時，教師可以先在課前準備這首古詩的創(chuàng)作背景以及詩人的生平介紹，讓學生了解創(chuàng)作的背景以及詩人的情況，有利于學生對詩詞的學習以及理解。這樣的教學方式可以讓學生更好的對學習內容進行理解，還能鍛煉學生的思維能力以及表達能力。

總結：

語文教材的素材來源于生活，同樣語文中的知識也可以應用到生活中。教師在教學時有效的應用生活中的內容，結合生活進行教學，這樣的方式可以讓語文的教學更具有活力，還能對學生的綜合能力進行培養(yǎng)。小學語文教師在教學中應用生活化教學，創(chuàng)建生活化的教學情境，可以提升小學生的綜合素養(yǎng)，促進小學生的全面發(fā)展。