（廣州市從化區(qū)雅居樂小學(xué)，廣東 廣州 510900）

小組合作學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育下一種新的學(xué)習(xí)方式，它摒棄了傳統(tǒng)教育中單純的“教師教學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方式，小組合作學(xué)習(xí)，指在團(tuán)隊(duì)中共同完成任務(wù)。在一個(gè)小組合作中，組內(nèi)的隊(duì)員有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組內(nèi)成員中互相幫助，樹立一種平等互助的意識(shí)。教師在班級(jí)進(jìn)行合理的分組，有利于樹立學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的意識(shí)，小組內(nèi)進(jìn)行交流與溝通，有利于學(xué)生們形成合作的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生們之間共同進(jìn)步。探究式的小組內(nèi)學(xué)習(xí)，使學(xué)生們之間交流更密切，加深他們之間的感情，教師及時(shí)的給予一些積極與鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

一、“愛種子”教學(xué)模式下小組合作學(xué)習(xí)的重要性

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，新時(shí)代背景下，更講究團(tuán)隊(duì)合作的能力，一個(gè)人的力量有限，團(tuán)隊(duì)力量巨大，“人心齊泰山移”就是這個(gè)道理。在小學(xué)階段，不單單要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，更要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，可以將學(xué)生分成若干個(gè)組，一個(gè)組為一個(gè)整體，大家一起學(xué)習(xí)，一起交流，相互幫助，相互促進(jìn)。在遇到問題時(shí)，小組之間可以先討論，整理出合理的答案，如果小組之間不能夠解決，再尋求老師的幫助。在交流的過程中，每個(gè)學(xué)生參與其中，也提高了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了每個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性。還可以互相幫助，學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)可以幫帶一下學(xué)習(xí)差的同學(xué)，大家一起進(jìn)步，通過小組間的合作，久而久之，有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，自己思考的機(jī)會(huì)增多，又提高了自主學(xué)習(xí)能力。

二、“愛種子”教學(xué)模式下小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索

（一）進(jìn)行合理分組，加強(qiáng)小組建設(shè)

由于一個(gè)班級(jí)學(xué)生比較多，教師應(yīng)該通過平時(shí)的測(cè)試對(duì)學(xué)生的水平有個(gè)大致的掌握，在分組的時(shí)候，要講究合理分配，可以4-6 人為一個(gè)小組，人數(shù)不宜過多，會(huì)影響交流效果，小組內(nèi)有學(xué)習(xí)成績(jī)好的，可以起到帶頭的作用，也有學(xué)習(xí)較差的，小學(xué)階段遇到的問題較多，學(xué)生沒有很好的處理問題，教師平時(shí)應(yīng)該多追蹤小組的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)出現(xiàn)的問題做及時(shí)的處理，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的主動(dòng)幫帶學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，大家一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。在學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)學(xué)生都可以參與其中，積極發(fā)言，不同的意見，大家共同討論，共同解決問題，都能夠有展示自我的機(jī)會(huì)。對(duì)于優(yōu)秀小組的突出表現(xiàn)，多鼓勵(lì)其他小組虛心請(qǐng)教學(xué)習(xí)，加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)建設(shè)。

（二）以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

在小學(xué)階段，孩子們學(xué)習(xí)能力差，對(duì)于合作的認(rèn)識(shí)比較淺薄，認(rèn)識(shí)不到合作的重要性，教師作為學(xué)生的引路人，應(yīng)該擔(dān)負(fù)起指引的責(zé)任，在平時(shí)備課的時(shí)候可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定一些合作的情形，比如學(xué)習(xí)語文課文時(shí)，可以讓多個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文，這樣增加了對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，也比較有感情色彩，大家一起合作朗讀課文，會(huì)有一種優(yōu)越感，一篇課文大家一起努力，就會(huì)容易很多，也是凸顯了合作的力量。小學(xué)學(xué)生的玩心都比較重，教師可以設(shè)計(jì)小游戲，把學(xué)生分成若干個(gè)小團(tuán)隊(duì)，需要團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員一起努力合作才能夠完成游戲，在游戲過程中，學(xué)生親身體驗(yàn)合作，會(huì)更有意義，自己的力量比較渺小，匯聚在一起就是無窮的力量，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

（三）教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極性評(píng)價(jià)

恰當(dāng)好處的評(píng)價(jià)會(huì)起到鞭策鼓勵(lì)的作用。小學(xué)生剛剛步入校園，對(duì)事物都有新鮮感，都想得到大人的表揚(yáng)，在課堂中，教師對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，應(yīng)該多表揚(yáng)，對(duì)于做錯(cuò)的學(xué)生，也不要去責(zé)備，小孩子的內(nèi)心比較脆弱，要多為學(xué)生考慮，可以心平氣和的引導(dǎo)學(xué)生慢慢改正。對(duì)于在課堂中表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)，可以推選他們?yōu)閷W(xué)習(xí)標(biāo)兵，也是一種肯定，把他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享給大家，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組活動(dòng)，大家一起動(dòng)手，一起學(xué)習(xí)，在和諧歡樂的氛圍中成長(zhǎng)，對(duì)于表現(xiàn)突出的小組，教師可以獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，這樣既是對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)，又可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

三、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高課堂學(xué)習(xí)氛圍

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，教學(xué)模式也在發(fā)生著變革，信息化教學(xué)模式更受得大家的認(rèn)可，教師可以在備課時(shí)挑選一些圖片視頻等，小學(xué)生比較容易理解，也可以活躍了課堂氛圍，小學(xué)生比較好動(dòng)，教師在課堂中，要增加一些和學(xué)生互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，吸引學(xué)生的注意力，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以盡可能的用圖片等幫助學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，更好的運(yùn)用到課堂中。同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的授課能力，多向優(yōu)秀教師請(qǐng)教教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。

四、結(jié)語

綜上所述，在“愛種子”教學(xué)模式下小組合作學(xué)習(xí)的方式無論是對(duì)教師還是學(xué)生都有很大的益處。對(duì)學(xué)生們來說可以明確共同的目標(biāo)，在小組之間互幫互助，有助于樹立學(xué)習(xí)信心。對(duì)于教師來說，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷把知識(shí)深入到課堂中。小組之間的合作學(xué)習(xí)，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)。