（河北省衡水市饒陽縣實驗小學(xué)，河北 衡水 053900）

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并不是自然生成的，而是通過教師在教學(xué)活動中有意識地培養(yǎng)、激發(fā)而形成的。興趣的激發(fā)，還需要教師在教學(xué)工作中根據(jù)學(xué)生的年齡特點，不斷研究、摸索、尋找學(xué)生感興趣的教學(xué)法，來服務(wù)教學(xué)，從而關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語，扎穩(wěn)根基，奠定良好的基礎(chǔ)。

一、積極創(chuàng)設(shè)一個濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍

積極致力于營造出一個濃厚的學(xué)習(xí)英語氛圍，讓小學(xué)生置身于一個能使他們身心放松并且愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，這樣他們便能過集中所有的注意力，對英語知識以及教師課堂上所講授的知識進(jìn)行更好地感知、記憶、思維以及想象，進(jìn)而更加牢固地掌握好相關(guān)的知識技能，讓他們感到學(xué)習(xí)英語不再是一個苦差事，不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。當(dāng)他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的樂趣的時候，他們便會自然而然地產(chǎn)生各種喜悅的情緒以及更為強(qiáng)烈的求知欲望，便會積極主動地去迎接好英語學(xué)習(xí)過程中的所有困難與挑戰(zhàn)。教師一定要積極主動地創(chuàng)設(shè)好學(xué)習(xí)英語的環(huán)境與氛圍，很多小學(xué)生在接觸英語這一門新語言時會表現(xiàn)得非常靦腆，他們會表現(xiàn)出非常明顯的羞于開口講英語的現(xiàn)象，我建議教師在英語課堂上一定要引導(dǎo)小學(xué)生要用英語進(jìn)行交流，一般在上英語課之前教師都會用Hello，Hi 等日常用語打招呼。小學(xué)生一般都會用同樣的句子回應(yīng)。此外，在隨后的教學(xué)中，我們可以把游戲引入課堂，雖然在英語教學(xué)活動中，現(xiàn)成的英語游戲很少，我們對其他教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的游戲進(jìn)行改編或者我們根據(jù)英語教學(xué)要求自編游戲。諸如“單詞接龍”、“猜謎語”、“句型連鎖反應(yīng)”都不失為一種很好的游戲方法。

二、突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動參與

在以往的教學(xué)中，課堂是教師一個人課堂，而將學(xué)生排除在教學(xué)之外，學(xué)生在課堂上所能做的就是聽教師的講解，記知識點，其教學(xué)活動完全是以教師為中心。教師在課堂上忙得不可開交。一堂課下來教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦，教學(xué)效果收效甚微。這樣的課堂教學(xué)模式不符合小學(xué)生的生理特點、心理特點與認(rèn)知規(guī)律，不符合現(xiàn)代教育理論的要求。當(dāng)然我們提倡突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，并不是忽略教師的地位，教師的重點在“導(dǎo)”上，要組織課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)有序進(jìn)行，從而使學(xué)生學(xué)到更多的知識，掌握更多的技能，形成更多的能力，成為素質(zhì)全面發(fā)展的人才。

三、將游戲融入課堂教學(xué)中

玩是孩子們的天性，根據(jù)小學(xué)生好奇、好動的特點，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，可以設(shè)計出多種形式的游戲，因為游戲是最能讓學(xué)生感興趣的了。

在英語課堂里組織游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，這樣學(xué)習(xí)就不像以前那樣形式單調(diào)，內(nèi)容枯燥，如：在單詞教學(xué)中，咱們可以設(shè)計爬蘋果樹的游戲。學(xué)習(xí)Where is/are？Is it in/on/under？時，用藏物猜地點的游戲，學(xué)習(xí)What's this？ It's a 時，用蒙眼摸物的游戲等。游戲的趣味性可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

要想學(xué)生學(xué)好英語，教師要為其營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在英語教學(xué)過程中，要打破以前沉悶的課堂氛圍，營造一個輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍。教師可以利用各種手段對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)師生之間的互動。

1.教師可以根據(jù)生活中的情境，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生之間的對話，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，然后師生可以互換角色，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與交際能力。

2.在英語課堂教學(xué)中，教師要盡量用英語進(jìn)行授課，學(xué)生回答問題時也要采取英語進(jìn)行回答，并且對于不同的年級提出不同的要求。此外，教師還要加強(qiáng)對學(xué)生聽力的訓(xùn)練，要求學(xué)生在聽完一篇聽力材料后對聽到的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，并對內(nèi)容提問，這樣不僅能活躍課堂氣氛，還能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

五、競賽激趣法

在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到多種因素的影響。抓住“興趣點”展開教學(xué)，教師要找準(zhǔn)一個最佳切入點，引發(fā)“靜水投石”的中心輻射效應(yīng)，使“興趣點”的挖掘和利用真正能起到以點帶面，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的作用。素質(zhì)教育提倡遵循少年身心發(fā)展規(guī)律，采取生動活潑的方式，使他們在思想文化素質(zhì)，社會適應(yīng)能力諸方面都得到發(fā)展。青少年身心發(fā)展規(guī)律是什么呢？好奇心、好勝心、求知欲、形象思維，在這一時期都是最旺盛的。競賽活動作為學(xué)習(xí)知識的一種形式，之所以效果顯著，是因為他能激發(fā)好勝心、求知欲。競賽形式有多種，如小組競賽、個人競賽等。例如小組競賽。每組4—6 人的小組，人人都有發(fā)言的機(jī)會，這是體現(xiàn)面向全體的競賽形式。又如個人競賽。雙方約定在一定的知識范圍內(nèi)（如本學(xué)期學(xué)過的課文）由雙方自由出題。競賽時，一人一題對答。答后公布正確答案。（正確答案在平時的答案中）。各出規(guī)定數(shù)量的題目。正確率高為勝，實踐證明，競賽能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

不管是在學(xué)習(xí)，還是在做起的事情，興趣都是基礎(chǔ)。感興趣的事情就會認(rèn)真的去做，相反，不感興趣的事情就不會認(rèn)真的去做，反而會消極的對待。曾經(jīng)以為心理學(xué)家就說過：興趣使人們認(rèn)知事物探索事物的重要動機(jī)。對于學(xué)生來說，只有在學(xué)習(xí)當(dāng)中擁有濃厚的興趣，才可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，才可以盡最大可能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展與學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步。同時這樣也可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程獲得快樂，教師也可以減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。