（黑龍江省雞西市第十九中學(xué)，黑龍江 雞西 158100）

高中物理教學(xué)涵蓋面廣，基礎(chǔ)物理概念，復(fù)雜的電磁學(xué)、力學(xué)，以及能量之間的轉(zhuǎn)化，物理教學(xué)既包括了課堂理論教學(xué)，也包括了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)都是不小的挑戰(zhàn)。高中物理教師要把物理四大核心素養(yǎng)有效的應(yīng)用到課堂教學(xué)中，要細(xì)化物理概念教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)物理；要多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維，呈現(xiàn)物理世界的奧秘；積極開(kāi)展小組合作實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和操作能力，親手驗(yàn)證物理定律，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有效性；巧妙設(shè)計(jì)生活實(shí)驗(yàn)和物理綜合實(shí)踐活動(dòng)，滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)生活態(tài)度和責(zé)任感。

一、夯實(shí)物理概念教學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在物理課上主動(dòng)求知

物理學(xué)科的核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)是物理觀念的建立，物理觀念也是學(xué)生掌握和運(yùn)用物理知識(shí)的基礎(chǔ)。筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理概念時(shí)死記硬背，在實(shí)際解題時(shí)還是不會(huì)運(yùn)用，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)概念性錯(cuò)誤。筆者在物理概念教學(xué)中提倡使用多元化教學(xué)，針對(duì)不同的物理概念制定教學(xué)策略，例如一些基礎(chǔ)、簡(jiǎn)短性的物理概念，可以采用提取關(guān)鍵詞的方法，幫助學(xué)生抓住限制因素，例如“二力平衡狀態(tài)下”、“理想狀態(tài)下”等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確記憶概念。物理教師在引導(dǎo)學(xué)生背誦一些比較長(zhǎng)、比較難度物理概念時(shí)，教師可以利用思維導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行輔助，例如可以把概念中的關(guān)鍵詞提煉出來(lái)，制作精美的PPT課件，結(jié)合思維大圖來(lái)進(jìn)行概念講解，這樣可以讓學(xué)生更為直觀了解物理觀念之間的聯(lián)系，利用圖形強(qiáng)化學(xué)生對(duì)概念的記憶能力。

二、多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的物理科學(xué)思維

物理教師在教學(xué)中要巧妙融合信息技術(shù)，營(yíng)造多姿多彩的物理世界，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的物理科學(xué)思維。例如教師在教授“自由落體”這一課時(shí)，可以借助微視頻展示幾個(gè)創(chuàng)新性、探究實(shí)驗(yàn)，例如牛頓管實(shí)驗(yàn)，這一實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是真空狀態(tài)下不同物體的下落速度，通過(guò)這一有趣的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。微視頻可以展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教師可以只進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程的操作，讓學(xué)生去推測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在正常空氣狀態(tài)下，物體自由落體運(yùn)動(dòng)會(huì)受到自身重力、空氣阻力的影響，下落速度會(huì)受到一定的影響。學(xué)生在觀看微視頻的過(guò)程中開(kāi)始關(guān)注物體的下落速度，教師指導(dǎo)學(xué)生利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來(lái)研究自由落體公式，研究位移公式、速度公式等，讓學(xué)生進(jìn)一步感知物理研究中的嚴(yán)謹(jǐn)性，更加明白“理想狀態(tài)”在物理學(xué)習(xí)中的重要性，促進(jìn)學(xué)生物理科學(xué)思維的發(fā)育。

三、積極組織小組合作實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究和操作能力

隨著新高考政策的改革，物理實(shí)驗(yàn)正在向探究性、生活性靠攏，需要學(xué)生通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行推理和驗(yàn)證，這就需要學(xué)生具備良好的實(shí)驗(yàn)探究和操作能力。例如教師在講解“牛頓第一定律”這一課時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以自由結(jié)組，模擬理想斜面實(shí)驗(yàn)，研究水平運(yùn)動(dòng)物體和力之間的關(guān)系。學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)斜面，讓小球從其中一個(gè)斜面自由滾下，小球滾上了另一個(gè)斜面，學(xué)生通過(guò)調(diào)整第二個(gè)斜面的傾斜角度來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)斜面斜角越陡，小球滾動(dòng)的距離越遠(yuǎn)，這一過(guò)程中并沒(méi)有對(duì)小球施力，由此可見(jiàn)力不是維持物體在水平面運(yùn)動(dòng)的依據(jù)。學(xué)生在自主設(shè)計(jì)和操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，感受到力對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響，掌握了分析物體受力的方法，提升力學(xué)相關(guān)板塊的教學(xué)效果。

四、精心設(shè)計(jì)物理綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感

物理教師在教學(xué)中要自主設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，拉近物理教學(xué)和生活之間的聯(lián)系。例如物理教師在講解“生活中的圓周運(yùn)動(dòng)”這一課時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生探究生活中有哪些圓周運(yùn)動(dòng)，并制作一些簡(jiǎn)易的模型來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。有的學(xué)生結(jié)合了生活中的向心力，研究火車(chē)鐵軌的設(shè)計(jì)，現(xiàn)實(shí)生活中鐵軌的外軌會(huì)高于內(nèi)軌，這是因?yàn)槟慊疖?chē)轉(zhuǎn)彎時(shí)需要借助向心力，通過(guò)調(diào)整內(nèi)外軌的高度，可以減輕火車(chē)車(chē)輪對(duì)內(nèi)外軌的擠壓，利用車(chē)身傾斜獲得重力和支持力，提供轉(zhuǎn)彎所需要的向心力，從而避免火車(chē)出現(xiàn)脫軌現(xiàn)象。學(xué)生通過(guò)自主探究，深度感知到物理知識(shí)在生活中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識(shí)解決生活問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)論證的過(guò)程，對(duì)待學(xué)習(xí)和生活有始有終的責(zé)任感。

總之，高中物理教學(xué)要圍繞著核心素養(yǎng)來(lái)開(kāi)展，讓學(xué)生進(jìn)一步感知四大素養(yǎng)的核心理念，引導(dǎo)高中生進(jìn)行高效率地自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生在物理課堂的參與度，全面培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。