（陜西省寶雞市眉縣齊鎮(zhèn)三星幼兒園，陜西 寶雞 722309）

在幼兒園核心素養(yǎng)的教育過程中，音樂教育發(fā)揮著十分重要的作用。但是根據(jù)大量的統(tǒng)計顯示，現(xiàn)階段的幼兒園教師只開展了簡單的唱歌和跳舞，為了完成音樂教學任務而教學，并沒有體現(xiàn)出音樂教育的核心素養(yǎng)?；诖?，教師可重點針對幼兒園音樂教育核心素養(yǎng)的實踐進行詳細分析，以供參考。

一、幼兒園音樂教育核心素養(yǎng)的實踐作用

（一）促進幼兒的身體健康以及心理健康

幼兒園音樂教育核心素養(yǎng)的實踐可以促進幼兒的身體健康以及心理健康。首先，當幼兒在進行歌唱練習的時候，會對肺活量起到鍛煉的作用，進而有效增強幼兒的身體素質(zhì)。其次，音樂與心理之間存在緊密的聯(lián)系，兩者互為因果，相互融合。優(yōu)美的旋律可以給幼兒以愉悅、有愛的體驗，可以有效穩(wěn)定幼兒的情緒，激發(fā)幼兒的正面情緒。所以，通過音樂教育可以促進幼兒的心理健康發(fā)展。

（二）培養(yǎng)幼兒的優(yōu)秀品質(zhì)

幼兒園階段正是幼兒形成優(yōu)秀品質(zhì)，為樹立正確的人生觀、價值觀打基礎的關鍵階段。目前大多數(shù)幼兒園音樂教師在教學過程中，將更多的注意力放在幼兒對音樂歌詞、音樂旋律的記憶以及熟練方面，忽略了音樂教育對幼兒優(yōu)秀品質(zhì)形成的重要性。眾所周知，幼兒在唱歌過程中很容易唱著唱著就哭了，很多人對此習以為常，但是進行深入分析，可以體會到幼兒在唱歌過程中蘊含的非常難得、非常珍貴的情感。

（三）提升幼兒的情意體驗

音樂教育是藝術教育的一部分，幼兒音樂教育是音樂教育的重要組成部分?！队變簣@教育指導綱要》中也指出了教師要借助音樂教育中的情感教育，引導幼兒形成健全的人格。幼兒園階段正是幼兒對世界充滿好奇與探索的階段，也是培養(yǎng)幼兒情感認知能力的關鍵時期。通過幼兒園音樂教育可以有效促進幼兒的健康發(fā)展，包括身體上的健康以及心理上的有愛和諧。幼兒園階段的幼兒雖然生理年齡比較小，但是也可以表現(xiàn)出一定的個性，發(fā)揮一定的智力。在音樂教育中，利用音樂特有的魅力可以有效滋潤幼兒的情感抒發(fā)，提升幼兒的情意體驗，引導幼兒掌握初級的音樂賞識能力。音樂中蘊含的情意十分豐富，有的是好的情意，有的是不好的情意。通過體驗不同音樂中的不同情意，幼兒可以應用正確的方式去了解、抒發(fā)、發(fā)泄、釋放自己的情感。

（四）開發(fā)幼兒的智力

幼兒園音樂教育核心素養(yǎng)不僅可以培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的品質(zhì)，增強幼兒的情意體驗，還可以開發(fā)幼兒的智力。幼兒的智力開發(fā)主要包含以下幾方面：第一培養(yǎng)幼兒的注意力以及記憶力；第二培養(yǎng)幼兒的想象力以及思維能力；第三培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力以及表達能力。幼兒園音樂教育可以有效開發(fā)幼兒的智力，并使其保持穩(wěn)定、和諧的發(fā)展。

二、幼兒園音樂教育核心素養(yǎng)的實踐策略

（一）尋找音樂中的核心素養(yǎng)體現(xiàn)

幼兒音樂的形式多種多樣，常見的有唱歌、純音樂欣賞、打擊樂、集體舞蹈以及音樂游戲等，不同的音樂作品蘊含著不同的音樂核心素養(yǎng)。教師首先要提升自己的音樂素養(yǎng)，才能將之傳遞給幼兒。其次教師需要全面分析音樂作品，然后有針對性地制定教育措施，科學培養(yǎng)幼兒的音樂核心素養(yǎng)。

（二）科學處理幼兒園音樂教育素材

在進行幼兒園音樂教育的時候，教師還要根據(jù)教學實際情況靈活處理音樂教育素材。因為一次音樂教育受到各方面的限制，不可能培養(yǎng)并提升幼兒所有的音樂核心素養(yǎng)。所以，教師必須要學會對教學素材進行科學的取舍，突出重點。

（三）合理設計幼兒園音樂教學

核心素養(yǎng)的實踐目標音樂是藝術的一種表現(xiàn)形式，藝術可以在大自然與實際的社會生活中激發(fā)幼兒對美的體驗和感悟，進而提升幼兒的想象力、創(chuàng)造力以及發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。所以，幼兒園音樂教育核心素養(yǎng)的實踐目標并不只是單純的教會幼兒唱歌，還要通過歌曲向幼兒傳達美好的意境，讓幼兒用心體會音樂旋律、音樂節(jié)奏等音樂元素的魅力。

（四）選擇適宜的音樂教學措施

要想培養(yǎng)幼兒的音樂核心素養(yǎng)，有必要分析幼兒的學習特點以及音樂水平，針對性地選擇適合的教學措施。首先，教師需要設計有趣的教學情境，激發(fā)幼兒的學習興趣。例如，《游樂園》的教學需要教師創(chuàng)設一個游樂園的教學情境，邀請幼兒去游樂園玩，音樂一響起，教師就可以和幼兒一起開始玩玩具，體會音樂中蘊含的快樂情緒。其次，教師需要以圖譜的方式將歌詞呈現(xiàn)出來。圖譜的運用可以有效幫助幼兒進行歌詞的記憶以及歌曲句式結構的理解，從而幫助幼兒更好地理解和欣賞歌曲。再次，教師可以運用音樂游戲展開音樂教育，即將枯燥單調(diào)的歌唱與各種游戲進行融合，從而激發(fā)幼兒的好奇心和好勝心，并通過游戲吸引幼兒的注意力，讓其積極主動地參與到音樂教育中。

三、結語

綜上所述，幼兒園音樂教育核心素養(yǎng)對于幼兒的成長發(fā)揮著十分關鍵的作用，培養(yǎng)幼兒的優(yōu)秀品質(zhì)、提升幼兒的情意體驗、開發(fā)幼兒的智力、促進幼兒的身體健康以及心理健康。所以，教師要通過分析幼兒音樂并尋找音樂中的核心素養(yǎng)體現(xiàn)，合理設計幼兒園音樂教學核心素養(yǎng)的實踐目標、科學處理幼兒園音樂教育素材、選擇適宜的音樂教學措施等方法來引導幼兒愛上音樂，并不斷獲得成長與進步。