（山東省青島平度市李園街道唐田中學，山東 青島 266700）

實驗作為學生學好物理的基礎(chǔ)課程發(fā)揮了重要的作用，因此學生需要接受更多的實踐性教學，要想使實踐性教學在物理教學中發(fā)揮巨大作用，正確利用思維導圖尤為關(guān)鍵。以下幾點從思維導圖的特點、優(yōu)勢和運用等方面做出相應探討。

一、分析思維導圖的特有結(jié)構(gòu)

要想利用思維導圖達到高效課堂的教學效果就要明確它所具有的特征。特征一：結(jié)構(gòu)簡單多樣，可以使原本復雜的內(nèi)容變得整體化、系統(tǒng)化，方便老師使用。特征二：操作簡單，省去了使用教學工具的步驟，只需要教師思維靈動，轉(zhuǎn)變授課模式即可。特征三；使教學內(nèi)容更具層次感，便于學生更全面的掌握知識，更好的吸收和消化。

二、了解思維導圖給學生帶來的有利因素

（一）培養(yǎng)學生多感官學習能力

思維導圖能夠?qū)⑺v的分散性物理知識整體化、系統(tǒng)化、有形的表達出來。這種方法是將人類固有的思維方式以圖像、符號、顏色等形式展示出來，加深理解和記憶的同時還可以拓展學生的思維，使原有的物理課堂變得不再枯燥無趣。運用思維導圖這種模式來學習，不僅拓展了學生的思維想象空間，還鍛煉了多感觀學習的能力。

（二）營造輕松的學習氛圍，帶動學習興趣

學生對物理知識的學習和掌握與實驗教學是分不開的，對于理論知識的機械記憶不利于學生科學素養(yǎng)的全面發(fā)展。思維導圖可以在教師的創(chuàng)新下更生動具體，在這種輕松的教學氛圍下增添了學生的學習樂趣，使個體的能動性得以充分發(fā)揮，并提高教學質(zhì)量。

三、思維導圖在實踐性教學中的應用

（一）深化實踐性教學，使原有教學模式得以改變

實踐性教學不僅要把實踐真正的落實下去還要將其進行深化，要想讓學生的實踐操作能力有所提升，只有不斷的動手練習才能得以實現(xiàn)。相比較而言，傳統(tǒng)的教育模式多是以理論知識為主，不重視學生動手能力的培養(yǎng)，學校要想實施實踐性教學，就不能慣用以往的傳統(tǒng)教學方法去面對學生，應該尋找適合學生且能夠牢牢掌握物理知識的深化實踐性教學的方法[1]。例如在第二章第一節(jié)《聲音的產(chǎn)生與傳播》一課中，老師就需要準備課前實驗進行主題引導，可以準備幾種不同的器材如鼓、鑼、共振音叉等進行實驗，讓學生通過辨其音色區(qū)分不同，為接下來所探討聲音的產(chǎn)生和傳播做鋪墊，這樣有趣的參與過程會讓學生更快進入課堂主人公的角色。

（二）理論和實踐并重，都不能忽視。

學生通過實操印證出了很多物理現(xiàn)象的結(jié)論，所以實踐對學生物理知識的掌握起著很大的作用。學生只有對所學內(nèi)容感興趣才能更好的融入課堂，達到一個好的教學效果。教師也要多給學生實操的機會，讓學生在課前探索中體會到物理學習的樂趣。這樣的教學模式將直觀多樣的實驗代替枯燥乏味的理論教學，讓學生在實踐中更準確地掌握理論[2]知識。例如在《密度與社會生活》一節(jié)中，教師可以通過用熱水把壓癟的乒乓球恢復原狀的實驗教會學生溫度對物體密度有影響，學生就能正確理解密度是物質(zhì)的一種特性，并能運用密度鑒別物質(zhì)并解釋生活中其他物理現(xiàn)象。

（三）多媒體技術(shù)與思維導圖的結(jié)合使用

想要給學生創(chuàng)造一個好的實踐環(huán)境教師就要利用好身邊的一切教學資源，比如多媒體技術(shù)。思維導圖的正確使用可以讓學生更理性客觀的分析物理現(xiàn)象，準確的掌握科學文化知識并使思維想象空間得以延申，我們在享受現(xiàn)代科技帶給我們優(yōu)越成果的同時要學會加以利用，教師可以充分發(fā)揮多媒體的作用來進行輔助教學，可以做一些課件來增添課堂學習的趣味。與此同時，學生不但可以感受到現(xiàn)代科技帶給大家的幸福感，還能對物理現(xiàn)象正面直觀的進行觀察，使學生科學文化素養(yǎng)得以提升的同時還能掌握實操的技巧[3]。例如在第八章《摩擦力》一節(jié)中，教師可以把身邊一些與摩擦力有關(guān)的現(xiàn)象和例子以多媒體課件的形式展現(xiàn)出來，讓學生了解摩擦力和我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)起他們學習摩擦力的興趣和好奇心。

（四）以思維導圖的形式進行歸納總結(jié)

教師要引導學生對實踐操作的學習進行歸納總結(jié)，上升到理論知識的學習，讓學生有一個全面思考的過程，使其所掌握的知識更具有層次性，很長一段時間都不會忘記，還可以通過歸納的方法掌握更多的技巧來學習。

結(jié)束語：

如果能將思維導圖很好的用于初中物理教學中，就會使學生的分析事物的能力有所提升，也使實踐動手能力得以加強。在思維能力不斷拓展的同時，還開闊了學生的眼界，并達到對知識的包裝歸納，使學習能力不斷加強。