（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)大林鎮(zhèn)實驗學校，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

引言

小學階段，學生正處在打基礎(chǔ)的時期，而數(shù)學又是主要學科之一，在新課程改革的背景下，小學數(shù)學教師在教學過程中，應該以數(shù)學學科核心素養(yǎng)為教學指導，對傳統(tǒng)教學模式進行相應的改革和完善，關(guān)注培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，這樣才能獲得更好的教學效果。對于小學階段的數(shù)學教學來說，小學生的思維和數(shù)學學習水平還不高，數(shù)學知識又是比較抽象復雜的，所以教師應該結(jié)合學科特點，關(guān)注良好教學方式方法的探索和運用，推動新課程改革的深入開展。

一、數(shù)學學科核心素養(yǎng)的含義和重要性

“素養(yǎng)”所代表的涵義廣泛，它是知識、方法、技能、情感的結(jié)合。核心素養(yǎng)，就是起到核心地位的重要素養(yǎng)，能夠?qū)θ说那楦?、思維和發(fā)展產(chǎn)生很大的影響[1]。每個學科都包含著不同的核心素養(yǎng)內(nèi)容，對于學生的學習和發(fā)展產(chǎn)生著深遠的影響。雖然教育界很多專家對核心素養(yǎng)有著不同的多種理解，但不可否認的是，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于教育事業(yè)的重要意義，對于教學質(zhì)量和效率有著非常重要的作用。數(shù)學這門學科對于學生的邏輯思維有著一定的要求，并且隨著學段的增加，在數(shù)學學習方式上也需要進行不斷的變化。在小學這個基礎(chǔ)階段就是要對學生的運算推理能力進行培養(yǎng)，引導他們逐漸建立科學的思維體系，產(chǎn)生積極思考分析問題的好習慣，從而為以后學習數(shù)學以及成長生活奠定堅實的基礎(chǔ)[2]。

二、小學數(shù)學學科核心素養(yǎng)培育的基本路徑

（一）轉(zhuǎn)變教學模式，激發(fā)學習興趣

小學生具有很強的好奇心和探索欲望，但在學習中缺少穩(wěn)定性，對于那些抽象復雜的知識內(nèi)容不感興趣，學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)又是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個重要關(guān)鍵，所以，小學數(shù)學教師在教學過程中，應該注重用興趣來引導學生，將數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為更具體形象的內(nèi)容，營造良好的課堂氛圍，這樣學生才會更加積極主動的參與思考，努力解決問題，確保良好的教學效果[3]。例如，在人教部編版小學數(shù)學“小數(shù)的加法和減法”內(nèi)容的教學中，如果只是要求學生進行小數(shù)的加減法運算難免很乏味，此時教師可以引入游戲趣味化元素，比如創(chuàng)設(shè)超市購物的場景，準備標注不同價格的物品，學生們開展角色扮演游戲，體驗顧客或售貨員的角色，通過物品總價的計算和找零，在這樣趣味化的氛圍下，促使學生更好的理解和鞏固這部分內(nèi)容。例如，“鉛筆單價0.90元，練習本1.50元，橡皮0.50元，那么如果小紅各買一樣的話，商品總價多少錢，付給5元，應該找回多少？”另外，小組合作這種方式也具有很強的趣味性，在小組討論學習當中，課堂教學氛圍就會活躍起來，學生的推理運算、邏輯思維等能力以及團結(jié)合作意識都會得到培養(yǎng)，可以達到以前進帶后進的效果，從而在整體上提高教學質(zhì)量。

（二）運用數(shù)形結(jié)合，培養(yǎng)數(shù)學思想方法

小學是數(shù)學學習的初級階段，與更高學段相比，難度還是較低的，但此時是打基礎(chǔ)的重要階段，小學生在面對數(shù)學學科中各種圖形和數(shù)字的時候，如果只是運算和背誦記憶，那么學生必然會對學習不感興趣。小學數(shù)學教師要采取更為科學的教學方式，針對學生形象化思維的特點，教師可以在教學中更多借助數(shù)形結(jié)合的方式開展教學，可以達到化繁為簡、化抽象為形象的良好效果，幫助學生認識和理解知識，培養(yǎng)形成良好的數(shù)學思想方法[4]。例如，在“分數(shù)”內(nèi)容教學中，借助切蛋糕、分大餅等方式，就可以讓學生了解幾分之幾的概念。再者，在周長、面積計算當中，也通常都會需要根據(jù)題意畫出圖形進行分析解答，這都會有效鍛煉學生的思維能力，促進數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）及時進行課后反思，積極打造生本課堂

對于教學實際活動的開展，小學數(shù)學教師通常都需要做好充足的課前準備工作，但教學活動中會充滿很多生成性元素，在教學過程中難免會出現(xiàn)一些不合理的問題，影響整個教學效率的提升。所以，教師應該及時的進行課后反思，針對存在的問題進行原因分析，調(diào)整教學思路，促進教學模式更加完善，積極打造生本課堂[5]。

結(jié)語

總之，在新課程改革背景下，小學數(shù)學教師要充分認識到培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的重要性，在教學過程中關(guān)注學生的主體地位，不斷通過趣味創(chuàng)新的教學方式來引領(lǐng)學生主動學習，積極思考，廣泛參與，從而最終促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。