（河北省保定市蠡縣北埝鄉(xiāng)戶家營小學，河北 保定 071400）

教師在教學方式上進行優(yōu)化，從基礎(chǔ)知識和能力等方面來進行教學，下面我就對具體的優(yōu)化教學的策略進行研究。

一、深入教材，鞏固基礎(chǔ)知識

學生學習乘法知識時感覺比較吃力是因為掌握的基礎(chǔ)知識不牢固造成的，導(dǎo)致在運用的過程中不能靈活地運用。一些學生可能感覺教材上繁多的知識點非常難學，并且在實際解題的過程中感覺那些定義也沒有得到應(yīng)用，因此產(chǎn)生忽略教材的習慣。其實教材中的知識點以及定義公式等對于解題的幫助是非常關(guān)鍵的，如果說連最基本的知識都沒有掌握的話，就更不用說在此基礎(chǔ)上的變式應(yīng)用了。教師為了改變目前的這種狀況，需要在教學的過程中結(jié)合學生的實際生活來進行教學，列舉一些和學生生活比較貼近的練習，讓學生能夠逐漸體會到學習的樂趣，比如，一只兔子有4條腿，6只兔子有多少條腿呢？兔子是學生生活中比較熟悉的動物，以兔子為主題編寫練習題目能夠激發(fā)學生的學習興趣，學生會想辦法解決這一問題，有的可能選擇6個4相加的計算方法，4+4+4+4+4+4=？這樣的計算方法雖然是正確的但是比較麻煩，影響做題的效率。這時給學生介紹乘法的計算方法，將加法轉(zhuǎn)變成乘法的形式，4+4+4+4+4+4=4×6，這兩種形式是對等的，乘法就是加法計算的一種快捷方式，運算的結(jié)果被稱作是積。通過這樣的練習引導(dǎo)，對教材上的知識點進行引導(dǎo)學習，能夠幫助學生鞏固基礎(chǔ)知識，為今后的數(shù)學學習奠定基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

要想讓學生在數(shù)學乘法教學中有更好的表現(xiàn)，首先要做的就是激發(fā)學生的學習興趣，興趣能夠讓學生產(chǎn)生強大的學習動力，對于小學生來說教學情境的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學習興趣的有效方法，讓學生進入到特定的教學情境中來，感受到數(shù)學學習的氛圍，產(chǎn)生學習的興趣。教師營造教學情境的方式可以有多種，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教師可以運用多媒體教學工具為學生創(chuàng)設(shè)教學情境，教師可以制作一些有趣的多媒體課件，以動畫的形式來為學生進行演示，用“移動的火柴棒”來進行演示教學，用每份數(shù)量都相等的火柴棒組成一個圖形，然后讓學生計算這個圖形中用到的火柴棒的數(shù)量。教師可以利用動畫將這個圖形進行分解，移動火柴棒組合，分解成幾個相同的組，然后讓學生直觀地進行計算，學生觀察到火柴棒會移動這樣的現(xiàn)象時就會集中注意力，強烈的好奇心和新鮮感激發(fā)學生的興趣，通過對火柴棒的組合和移動情況的觀察，學生會對其計算方法進行深入的思考和研究，在這樣輕松愉快的氛圍下逐漸進入學習狀態(tài)，培養(yǎng)學生觀察、思考能力的同時還能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，促進教學質(zhì)量的提升。

三、注重對學生實際運用能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的乘法教學當中，一般都是要學生掌握基本的計算方法，然后按照口訣進行機械的計算，教師給學生布置的練習題目也都是進行數(shù)字相乘的計算，長期這樣的教學只會讓學生產(chǎn)生機械的計算模式，阻礙了學生能力的發(fā)展。在乘法的學習過程中包括乘法分配律、結(jié)合律以及交換律的學習，這樣的計算規(guī)律需要通過教師的引導(dǎo)來幫助學生理解，培養(yǎng)學生實際運用的能力。數(shù)學知識在實際生活當中的運用還是非常廣泛的，結(jié)合生活實際的計算也能夠讓學生產(chǎn)生親切感，更好地幫助學生理解和運用。比如，在學習乘法結(jié)合率的時候，ab+ac=a（b+c），這樣的形式就是符合乘法結(jié)合率的，教師可以引導(dǎo)學生，小紅和小明一起去買糖果，購買相同價格的糖果，每個糖果的價錢是5角錢，小明買了5個，小紅買了7個，他們兩個一共花費了多少錢？這樣的問題是比較貼近學生的實際生活的，頓時讓學生產(chǎn)生想要研究的欲望，急切地想要知道問題的答案，學生會想到兩種計算方法，一種就是分別計算出小明和小紅買糖果花去的錢，然后相加就能夠得到最終的答案，還有一種方法就是先算出買的糖果的數(shù)量，然后再計算需要的錢數(shù)。學生計算完成之后會發(fā)現(xiàn)這兩種方法得到的最終結(jié)果是一樣的，也就是說5×5+5×7和5×（5+7）這兩個式子是等價的。這樣就驗證了乘法結(jié)合律的正確性，同時也解決了實際的問題。通過這樣實際問題的解決，學生在生活中也會逐漸留意這樣的問題，當實際遇到的時候就會運用數(shù)學知識來解決。在解題的過程中教師可以讓學生嘗試運用新的解題方法，對式子進行拆分和組合，讓學生選擇正確的方法來快速地解決問題，教師要對學生進行及時的鼓勵，激發(fā)學生的學習熱情，產(chǎn)生學習的自信心，提升其解決實際問題的能力。

總而言之，小學數(shù)學中的乘法教學是非常重要的學習部分，在學習的過程中首先要對教材上的知識點進行透徹的分析理解，讓學生掌握扎實的基礎(chǔ)知識，創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，讓學生能夠投入到課堂學習當中來，要與學生的實際生活產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)系，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，提升教學的有效性。