（河北省永清縣三圣口鄉(xiāng)中心校，河北 永清 065600）

生本教育理念就是在課堂教學中充分的尊重學生的個性需求，以學生為主，給學生足夠的學習時間和空間，最大限度的調(diào)動和激發(fā)學生的潛力，增強學生的自主學習以及實踐探究的能力，提高學生學習數(shù)學的興趣和熱情，使學生積極的參與到小學數(shù)學課堂教學中，促進課堂教學質(zhì)量的顯著提高。

一、生本教育的內(nèi)涵和意義

（一）生本教育的內(nèi)涵

生本教育就是以學生為本，要求教師將學生作為教育的主體，將促進全部學生的發(fā)展作為教學的主要目的。由于我國各地區(qū)的教育資源發(fā)展不均衡，導致很多地區(qū)的生本教育理念得不到有效地貫徹和落實，但是很多教學工作者依然堅持生本教育的理念，為學生創(chuàng)造良好的受教育環(huán)境，促進學生德智體美勞等方面綜合發(fā)展。以學生為本，就是要求教師充分了解每一位學生的個性特點，尊重學生之間的差異，使學生充分發(fā)揮自身潛能，提高學生課堂學習的積極性和主動性，使學生從學習中體會成功和喜悅。生本教育理念在很大程度上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)灌輸式教育的弊端，不再強迫學生學習，而是找到與學生成長發(fā)展相適應的教學方式，在教學過程中不斷地進行調(diào)整，使生本教育理念落到實處，促進學生實現(xiàn)全面的成長和發(fā)展。

（二）生本教育的意義

由于長期受應試教育的影響，小學數(shù)學教學主要以提高學生成績和升學為主，教師在教學過程中，出現(xiàn)不顧學生的個性特點以及興趣愛好、對學生進行強制性的教育、將學生的學習成績以及升學作為評價學生的主要標準的現(xiàn)象，這種教育方式嚴重制約了學生學習能力以及意識的形成，不利于學生自主學習以及創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成，對于今后社會的發(fā)展也會產(chǎn)生負面的影響。所以應轉(zhuǎn)變教學方式，樹立生本教育的理念，使學生朝著積極健康的方向發(fā)展。生本教育的理念在一定程度上解放了學生身上的枷鎖，使學生的學習生活更加輕松和快樂，運用豐富的教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠積極的參與到小學數(shù)學教學中來，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自己的綜合素質(zhì)能力，實現(xiàn)良好的發(fā)展與進步。

二、小學數(shù)學生本教育理念下提高課堂教學質(zhì)量的方法

（一）創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，只有學生對學習有興趣，才愿意參與到學習中，課堂教學的質(zhì)量和效果才會得到明顯的提升。小學生活潑好動，對新鮮的事物比較好奇，自制力比較差，不可能長時間將精力放在同一件事物上，因此在小學數(shù)學教學中，教師就應為學生創(chuàng)設良好的教學情境，吸引小學生的目光，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學生探究的欲望，從而使小學生主動地投入到數(shù)學教學中來，實現(xiàn)高質(zhì)量的教學效果。

（二）運用多媒體開展教學

小學數(shù)學教學中，應用多媒體是教育改革的重要內(nèi)容，多媒體能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識形象、直觀的展示在學生面前，并且具有圖文并茂，動靜結(jié)合的特點，能夠激發(fā)學生學習的熱情和欲望，使學生快速的獲取知識，在最短的時間內(nèi)，實現(xiàn)最好的教學效果。

如教學《圓的認識》，在課結(jié)尾時用多媒體展示：唐老鴨坐在一輛車輪是正方形的車子上顛簸，并設問：唐老鴨舒服嗎？為什么？學生憑借生活經(jīng)驗提出車輪應做成圓形的。接著再用動畫顯示：唐老鴨坐在一輛車輪是圓形但車軸不在圓心上顛簸，設問：車輪已改成圓形的，為什么唐老鴨還不舒服？學生依據(jù)剛剛所學的知識很容易想到：要使汽車不上下顛簸，必須使車軸至車輪的距離處處相等，因此車軸必須裝在圓心處。最后再用動畫顯示：唐老鴨坐在經(jīng)過學生改進后的汽車上“嘎嘎”直叫。[2]利用多媒體能夠?qū)⒊橄蟮氖挛锷鷦踊?，有助于調(diào)動學生學習的積極性，對于促進教學質(zhì)量的提高也具有積極的意義。

（三）理論聯(lián)系實際

很多小學數(shù)學知識都比較難理解，而且教師在教學時，往往采用學生不了解的案例講解，這種方法很容易使學生對數(shù)學失去學習的興趣，不利于課堂教學質(zhì)量的提高，因此教師在授課時，應注意將數(shù)學知識與實際生活相聯(lián)系，多利用學生身邊的、或?qū)W生能夠接觸到的事物開展教學，這樣不僅能夠促進數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提高，也有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，學會用數(shù)學的眼觀去看待和解決日常生活中遇到的問題。

例如在學習《相遇問題》時，聯(lián)系實際生活，有一天，小明不小心把小芳的作業(yè)本帶回了家，而小芳急著要用，那么小芳怎樣才能拿到自己的作業(yè)本？學生展開了熱烈的討論，形成了三種方案：小明送到小芳家；小芳到小明家拿；兩人電話約定沿同一條路相向而行，小明送，小芳接。[3]利用與學生生活相關的事例開展教學，能夠吸引學生的注意力，使學生逐漸形成數(shù)學思維。

（四）多元化評價

每一位小學生都有自己的優(yōu)勢和特長，學生在學習過程中會表現(xiàn)出不同的能力，教師不應只以成績論好壞，生本理念下的評價應是多方面的，不僅要關注學生的學習結(jié)果，也應注意學生的學習過程，可以從學生是否積極主動地參與到學習中、是否與其他同學共同探討和交流、學生的動手實踐能力等方面進行評價。教師在評價學生時，盡量以鼓勵為主，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，并給予充分的肯定和表揚，使學生體會到教師的關注和認可，促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展。此外，教師在教學時，還要給學生評價的機會，學生之間互評，學生評價教師，讓學生更好地了解自身的優(yōu)勢和問題，同時向教師提出自己的想法和意見，使師生之間的關系更加密切，為學生提供輕松愉快的學習氛圍。

三、結(jié)束語

生本教育理念就是在小學數(shù)學教學中，堅持以學生為主體，從學生的角度出發(fā)，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生參與到課堂教學中，成為學習的主人。教師應采取多樣化的教學以及評價方式，提升學生的學習能力，提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量。