陳七林

（達州職業(yè)技術(shù)學院，四川 達州 635001）

近些年來，社會需要的市場營銷專業(yè)人才越來越多。而高校市場營銷專業(yè)作為培養(yǎng)此類人才的主要陣地，采用校企合作的教學模式，在增強學生理論知識的同時，有效促進學生實踐技能的提升，就可以培養(yǎng)出更多符合社會行業(yè)標準，滿足企業(yè)實際需求的綜合型高素質(zhì)營銷專業(yè)人才。

一、校企合作模式下市場營銷教學存在的問題

（一）缺乏專業(yè)的校企合作負責部門

目前我國大部分高校都沒有建立專業(yè)的校企合作部門來負責校企合作這一工作。也沒有配置校企合作崗位，明確崗位相關(guān)人員的權(quán)限與職責，來專門逐一落實與細化校企合作的具體事宜，積極正確地處理校企合作過程中產(chǎn)生的障礙問題。以致高校校企合作教學混亂，合作過程雙方摩擦不斷。

（二）缺乏完善系統(tǒng)的長效管理機制

還有許多高校沒有與相關(guān)合作企業(yè)成功建立起一個完善系統(tǒng)長效的合作運行機制，也很少有高校市場營銷專業(yè)與企業(yè)正式簽訂了正規(guī)、全方位、深層次的具體性合作規(guī)范，來確保雙方合作的長效持續(xù)有序進行。

（三）缺乏科學有效合作評價機制促進校企合作模式的良性發(fā)展

在校企合作模式下，市場營銷專業(yè)教學是學校、企業(yè)與學生的三方參與。在這場相對復雜的教學活動中，教學內(nèi)容、教學方法、實訓方法、最終的教學成果的測評都離不開一個科學客觀的測評考核機制，來平衡三者的利益[1]。

二、校企合作模式下市場營銷教學改革的意義

校企合作模式下，高校推行市場營銷教學改革，對于高校、企業(yè)、學生發(fā)展來講都具有十分積極意義。對于高校市場營銷教學來講，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)明顯落伍于社會人才培養(yǎng)標準的需求，只有積極推進校企合作教學改革，將學生所學的營銷理論知識在實踐中發(fā)揮、運用與提升，才能確保本專業(yè)所培養(yǎng)出的人才具有真才實學，能夠成為相關(guān)行業(yè)的中流砥柱，有效擴大高校知名度，為高校持續(xù)發(fā)展鋪平道路。而對于企業(yè)來講，有序有效地與高校合作，持續(xù)推進校企合作模式，就可以將更多的高學歷高素質(zhì)綜合型人才引入企業(yè)生產(chǎn)實踐中，為企業(yè)發(fā)展注入新鮮血液，實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新和經(jīng)濟效益的持續(xù)增長。而對于市場營銷專業(yè)學生自身來講，通過學校與企業(yè)建立的合作實訓教育可以零距離地體驗到畢業(yè)后的工作，在實踐中逐步增強自身的實戰(zhàn)能力，有針對性地彌補自己營銷理論知識的不足，以便日后能順利就業(yè)[2]。

三、校企合作模式下推行市場營銷教學改革的有效對策

（一）積極創(chuàng)新教學方法，重視教學活動中的實踐教學部分

市場營銷專業(yè)作為一門具有較強實踐性的學科，實踐教學的順利進行對確保其優(yōu)教學質(zhì)量十分重要。而在我國高校市場營銷傳統(tǒng)教學中，許多教師都是片面關(guān)注理論知識的傳授，這樣所培養(yǎng)出的人才勢必眼高手低，根本不符合與難以滿足市場人才的實際需求。所以高校市場營銷教學積極創(chuàng)新教學方法，在教學活動中，適當增加實踐教學部分，同時以校企合作為平臺，引導學生去企業(yè)實訓實踐，讓學生真正融入相關(guān)企業(yè)中，在真實的工作環(huán)境中將所學知識靈活運用到營銷實踐中，這樣才能不斷增強學生的實踐感受，豐富學生的實踐經(jīng)驗，提高學生的實戰(zhàn)能力。

（二）建立“雙師型”師資力量，聘請專業(yè)的“實訓教師”

教師是學生知識引導者與傳授者，在與學生形成友好平等關(guān)系的同時，可以及時地解決學生學中的各類疑惑，提升學生的專業(yè)知識水平。但當前我國市場營銷專業(yè)的大部分教師擅長理論教學，對于實際的營銷活動參與有限。針對此類情況，高校應該積極為學生配置“雙師型”師資力量，積極從相關(guān)企業(yè)中聘請具有豐富營銷實戰(zhàn)經(jīng)驗，較強實戰(zhàn)技能的實訓教師，幫助學生提升運用已學理論知識解決營銷實際問題的能力。也可以安排本校市場營銷專業(yè)教師定期地參與相關(guān)企業(yè)的營銷活動，在增強營銷教師實踐教學能力的同時，又可充分發(fā)揮高校營銷教師具備專業(yè)系統(tǒng)營銷理論知識的優(yōu)勢，幫助企業(yè)提高經(jīng)濟收益，促進校企雙方長期有效合作的順利進行[3]。

（三）創(chuàng)建動態(tài)的教學評價機制，促進校企合作模式優(yōu)勢的真正發(fā)揮

在校企合作中，如果缺乏動態(tài)客觀的考核評價機制，學校、企業(yè)以及學生三者之間的應有利益就難以實現(xiàn)平衡，不時出現(xiàn)學生由于實踐時間相對較短，沒有為企業(yè)創(chuàng)造明顯的經(jīng)濟收益，企業(yè)不愿積極持續(xù)的投入；企業(yè)在校企合作中的合作條件茍刻，引起學校與學生不滿等問題。而創(chuàng)建動態(tài)客觀的教學考核機制，全方位明確和細化考核內(nèi)容無論是對學校、學生還是企業(yè)都是一個有利的約束。學校會依據(jù)考核要求，定期組織學生去企業(yè)實訓，而企業(yè)基于與學校作期合作、依靠學生提升本企業(yè)經(jīng)濟效益的需要，也會積極的協(xié)助學校派遣具有豐富營銷實踐經(jīng)驗的員工來校進行實踐教學，同時每位學生在營銷實訓期和營銷實踐課上的具體表現(xiàn)也將被寫入期末綜合成績中，作為一種評選優(yōu)秀學生的參考依據(jù)。這樣就很好地增強了學校、企業(yè)、學生三方的互利性，推進了校企合作中互促互進、互贏互利根本目的進一步實現(xiàn)。

結(jié)語

綜上所述，對于市場營銷專業(yè)教學來講，推行校企合作教學模式能夠有力推動學校、企業(yè)、學生三方的共同良性發(fā)展?；诋斍拔覈S多高校市場營銷教學成效并不是十分理想的現(xiàn)狀，筆者認為高校市場營銷專業(yè)應該積極推行教學改革，創(chuàng)新教學方法，配置“雙師型”師資隊伍，增強教學力量，同時盡早完善動態(tài)客觀的教學評價機制。如此才能真正全面改進與優(yōu)化本專業(yè)的教學活動，真正培養(yǎng)出符合社會發(fā)展所需要的綜合型營銷專業(yè)人才。