楊登科

（河北建材職業(yè)技術學院，河北 秦皇島 066004）

隨著時代的發(fā)展，我國綜合實力與社會經(jīng)濟水平的提高，帶動著我國社會的快速發(fā)展，而高職教育在我國教育行業(yè)中逐漸地發(fā)揮出重要的作用，為我國社會經(jīng)濟的發(fā)展輸送了較多高質量人才，在一定程度上促進了我國社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展。因此，高職院校在教學中應提高學生的綜合素質，確保學生可以為我國社會的發(fā)展做出一定的貢獻，促進我國的國際地位提升。

一、提出探究問題

提出問題是探究式教學的開端，探究的問題必須與體育課堂教學內(nèi)容保持一致。教師在課前應該做好備課工作，準確把握本節(jié)課教學的重點和難點，緊緊圍繞教學主題提出相應的探究問題，提高學生學習的主動性與積極性。在探究問題設置時，應當滿足學生個性化發(fā)展要求，充分調(diào)動學生探究欲望，讓每一位學生都可以享受問題探究的過程。例如，在教學籃球時，教師就可以讓學生對投籃技巧提出問題，讓學生參與投籃訓練，觀看教學視頻，掌握籃球投籃的相關鍵，更好地自主探究。例如，通過對于籃球隊員的基本技術和動作的分析實戰(zhàn)中所運用的方法進行訓練，不斷培養(yǎng)和提高籃球隊員的分析判斷的能力。對于不同的職業(yè)籃球隊員教練往往需要采用因材施教的科學訓練方法，使籃球隊員發(fā)展適合自己的個性的籃球投籃技術，使隊員在對抗、有隊員阻撓的情況下發(fā)展自己的分析判斷能力，找到適合自己的投籃技術動作。

二、增強學生的意志練習

毅力是學生重要的思維能力之一。學生具備堅強毅力，無論是在日常學習生活，還是在未來的就業(yè)崗位，都有極大的輔助作用。在高職體育教學過程中，學生們涉及的運動種類廣泛，每項運動的表現(xiàn)形式和自身特點又大有不同。相互之間雖然存在著差異性，但又隱藏著各種聯(lián)系。盡管高職體育教學過程中，每項運動的練習都存在著差別，但是練習最終目的都是為了提高學生的運動技能，增強學生的身體健康水平。學生在運動過程中，身體的位移是大腦機能支配的主要表現(xiàn)，是主要依靠身體活動而產(chǎn)生的。

意念的練習方式多種多樣，例如長跑訓練、體能訓練等身體極限的挑戰(zhàn)，對于學生的毅力思維都是具有極強的提高作用。運動的過程往往是痛苦的，學生在思維上總是徘徊于放棄和堅持。長期選擇堅持就會有效地改善學生的思維方式，讓學生在日常生活當中面對挫折，始終保持迎難而上的態(tài)度。這樣的方法也進一步實現(xiàn)了體育運動培養(yǎng)學生思維能力的目的。

三、在樹立主體地位中做工作

高職體育教學與其他學校的體育教學有著很多的不同，高職院校在教學中應該采取互動一體教學措施。傳統(tǒng)的教學模式都以教師的教授為主，學生只能被動學習，這樣就會導致學生的主體意識淡薄，使得教師的施教能力得不到提高，最終導致一些體育教育者，熱情不夠，積極性降低。而在素質教育的背景下，教師的教育理論必須要跟隨時代的發(fā)展而進行更新，這樣才能促使學生的個性越來越強，體育教師不僅教育工作者更應該是引導者，所以教師在教學中要積極引導學生樹立主體意識，強化人人都是主人翁的觀念，教師在與學生的互動中，提升教育質量水平，成為學生在體育鍛煉過程中困惑的解讀者，規(guī)范體育動作的指引者和相關知識的傳授者。

四、在體育教學活動中合理融入就業(yè)理念

以就業(yè)為導向已經(jīng)逐漸成為高職院校教育教學工作的重要指導方針、思想，不論是對院校教育改革，還是對學生今后的就業(yè)發(fā)展都具有重要意義。因此，各高校在體育教育革新發(fā)展過程中，應堅持以就業(yè)為導向，基于此來從不同層面對體育教學內(nèi)容、方法等方面做出恰當調(diào)整，以此來促進體育教育水平的顯著提升，為學生未來就業(yè)發(fā)展提供有力支持。為了能夠提升自身的社會適應能力，在體育教學活動中可以將相關的教學內(nèi)容與就業(yè)理念進行合理的連接，從而來更好的啟發(fā)我們自身對就業(yè)理念的認識，為以后的工作和發(fā)展奠定良好的基礎。比如說在相關的活動項目比賽過程中，就可以將自己的對手看作是職場上的對手，通過公平公正的競爭以及自身各項品質和素質，在比賽中更好的尋求生存的方法和本領，從而積累更多的經(jīng)驗和教訓，不斷地完善自我，提高自身的綜合素質，為以后的就業(yè)奠定良好的基礎。

五、樹立學生的主體地位

高等職業(yè)教育迎來發(fā)展新機遇的同時，職業(yè)院校體育教學模式創(chuàng)新必須適應新時代發(fā)展的需要。高職院校體育教學模式的教學理論和教學實踐是互相互補，也是相互溝通的隧洞橋梁，要緊隨著新時代的發(fā)展不斷進行改革創(chuàng)新，來符合我國制造業(yè)需要的高技術高質量型人才。由于受傳統(tǒng)教學模式的長期局限，老師被抬升到一個較高的位置，學生屬于從屬地位，這就導致學生對老師有一種潛在的畏懼意識，即使學生在學習和訓練中遇到某些難題，也怯于向教師請教。長此以往，學生的問題不斷增多，而知識面卻可能得不到拓展，體育技能自然無法順利得到提高。在高職體育教學改革的過程中，首先要解決這一問題，將學生放在主體位置，使學生與教師平等相處，逐漸建立親近關系，鼓勵教師主動參與到學生的日常學習生活中，不只是承擔單純灌輸知識的角色，更是傾聽學生意見的朋友，便于學生及時將心中的疑惑向教師吐露，這樣學生的問題可以得到合理的解決，體育教學質量將可以由此得到提升。

高職院校體育教育的作用在于提高學生的綜合素質，提高學生的專業(yè)技術能力和適應不同環(huán)境的能力，培養(yǎng)滿足社會需要的技能型人才。因此，高等職業(yè)學校要根據(jù)培養(yǎng)技能型人才的要求，創(chuàng)新教育方式，推進體育教育改革，提升體育教學效果。在體育教學改革中，教師應積極轉變教育觀念，突破原來的傳統(tǒng)教學方法，制定明確的教學目標和教學內(nèi)容，與時俱進，不斷提高綜合教學能力，以滿足學生的需要為基礎。同時還應重視學生身心的發(fā)展，貫徹職業(yè)發(fā)展觀，著力培養(yǎng)技能型人才，提升體育教學質量。