李歡

（湖南省益陽市安化縣大福鎮(zhèn)文河學(xué)校，湖南 益陽 413517）

邏輯思維能力是人們進入社會后必不可少的一種能力，其可以幫助人們解決生活和工作中的很多問題。小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的重要階段，在這一時期培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力尤為重要，這需要通過數(shù)學(xué)學(xué)科實現(xiàn)對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，邏輯思維能力的形成不但可以促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)，還為學(xué)生未來的發(fā)展提供了保障。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要注重學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，采取有效措施促進學(xué)生全面發(fā)展。下面就此展開分析探討。

一、創(chuàng)設(shè)愉悅學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與興趣

數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育階段的重要學(xué)科，其對學(xué)生思考能力要求并不高，但由于小學(xué)生年齡較小、生活閱歷少，使其在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)知識枯燥無味、抽象難理解，從而對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生畏難情緒。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要，教師可以結(jié)合小學(xué)生特點和學(xué)科特點組織學(xué)習(xí)活動。例如在學(xué)習(xí)“分類和整理”這節(jié)內(nèi)容中的分類時，在課堂開端教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照自己的指令做相應(yīng)動作，如請班級中穿運動鞋的同學(xué)站起來、請短頭發(fā)的女生站起來、請戴眼鏡的同學(xué)站起來，最后找出出錯的學(xué)生，可以讓學(xué)生在班級中為大家唱一首歌?？此坪唵蔚囊粋€小游戲，在這節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)中卻可以幫助學(xué)生快速理解分類概念和思想，教師要認識到游戲?qū)πW(xué)生的吸引力要遠遠大于知識的學(xué)習(xí)，在課堂中游戲能夠有效吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生積極參與到課堂活動中，產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)體驗，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的魅力。由此可見，興趣是學(xué)生發(fā)散思維的基礎(chǔ)，只有當學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能高度集中聽課學(xué)習(xí)，并認真思考，這也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的重要前提。

二、突出學(xué)生主體地位，注重問題呈現(xiàn)方式

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，應(yīng)先激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，當學(xué)生可以主動思考，并跟著教師的思路思考時，學(xué)生的邏輯思維能力才能夠得到訓(xùn)練。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要突出學(xué)生課堂主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的同時，明白數(shù)學(xué)知識間的邏輯關(guān)系，這對培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力尤為重要。例如在學(xué)習(xí)正負數(shù)知識點時，為了調(diào)動學(xué)生的思維，教師可以提出問題，讓學(xué)生說出冬天的溫度和夏天的溫度，學(xué)生說出溫度后，引導(dǎo)學(xué)生思考零下、0℃、零上三者間的關(guān)系，在學(xué)生的思考和教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維會更活躍，并掌握了正負數(shù)之間的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力。對于小學(xué)生而言，邏輯思維能力的養(yǎng)成，需要在學(xué)習(xí)中不斷地思考和總結(jié)中實現(xiàn)，這一過程教師要發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上加強與學(xué)生互動，尤其是在問題的呈現(xiàn)方式上，要符合小學(xué)生的特點，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系之前學(xué)習(xí)的知識點解決數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的魅力。

三、數(shù)學(xué)知識生活化，提高學(xué)生實踐能力

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識較為簡單，且與生活密切相關(guān)，教師要善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，借此培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力。在數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中，教師要善于在簡單的生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并使學(xué)生可以運用掌握的數(shù)學(xué)知識，解決生活實際問題，提高學(xué)生實踐能力。例如在學(xué)習(xí)“加減乘除”知識點時，如果只進行數(shù)字運算則學(xué)生參與興趣并不高，但教師如果可以運用生活實例幫助學(xué)生理解，則能夠有效調(diào)動學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生主動探究。如可以這樣舉例，在母親節(jié)這一天，我們想送給媽媽鮮花，花店中的康乃馨一支需要三元，我們要給媽媽買五朵康乃馨需要多少錢？還可以換一種方式問學(xué)生，我們只有十五元錢能買幾只康乃馨送給媽媽。這一問題是學(xué)生生活中會遇到的，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生利用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題。在實踐教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要認識到學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)需要長期積累，使學(xué)生形成正確的思考方式和習(xí)慣，教師要從多方面融入對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，構(gòu)建完整的知識體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力尤為重要。在數(shù)學(xué)課堂中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，突出學(xué)生課堂主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入探索知識，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生認識到知識間的關(guān)系，不斷培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升。