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        生活化的作文教學(xué)研究

        2020-12-08 14:23:46彭劍
        魅力中國 2020年40期

        彭劍

        (容縣容州鎮(zhèn)第一中學(xué),廣西 玉林 537500)

        引言:俗話說“一切靈感源于生活”,初中是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵時期,要讓學(xué)生養(yǎng)成從生活中尋找寫作靈感的好習(xí)慣,貼近生活,在寫作中表達出自己的所感所想,而不是胡編亂造。在新課改的春風(fēng)下,寫作教學(xué)越發(fā)注重生活化,這是為了能讓學(xué)生從生活中得到靈感的啟發(fā),并用自己的語言把他們記錄下來,從生活中汲取知識,體現(xiàn)作文教學(xué)的價值。

        一、作文教學(xué)生活化的措施

        (一)讓生活走進課堂,引導(dǎo)學(xué)生從中尋找寫作素材

        寫作文離不開生活,大部分的寫作靈感來源于生活,教師應(yīng)該盡量想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生從自身的生活實踐中尋找作文素材,生活是寫作的源泉。例如《濟南的冬天》這篇課文,教師可以先提問學(xué)生課文中作者描述的濟南的冬天是什么樣子的,在你的腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,然后再課后讓學(xué)生自由思考記憶中故鄉(xiāng)的冬天是什么樣子的,并利用課文中的句子類型,比如擬人句、排比句等等,寫出一篇800字的作文,這樣不僅有利于學(xué)生鞏固課文中學(xué)習(xí)的新知識,并舉一反三,能夠自己寫出類似的句子,從而達到事半功倍的效果。將學(xué)習(xí)到的知識運用到實踐中,不斷發(fā)現(xiàn)生活中有意義的事情,提高學(xué)生的寫作應(yīng)用能力。

        (二)營造生活化的情景,鼓勵學(xué)生表達出自己的真情實感

        教師可以創(chuàng)設(shè)游戲情景,讓學(xué)生充分融入生活中,調(diào)動學(xué)生寫作文的積極性,讓他們積極主動寫作文,而不是以一種厭煩的心態(tài)去寫作文,要讓學(xué)生做到有話說、有事寫、有情發(fā),引導(dǎo)學(xué)生用心去感受生活。比如朱自清《背影》這篇散文,作者著力描寫了父親為他買橘子時的情景,然后教師可以讓學(xué)生回憶一下生活中父親為自己做過那些平凡又偉大的事情,課后可以給學(xué)生布置寫一篇關(guān)于父親的散文,從哪些點滴小事中看出父親的關(guān)懷和愛護,這樣不僅能夠讓學(xué)生更好地去感知生活,沉淀學(xué)生的心靈,更讓他們在生活中養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)愛的眼睛,回憶父親的愛,做一個懂得感恩的人,使學(xué)生德智體全面發(fā)展,成為新時代的好青年。

        (三)記錄生活中的點滴,充實學(xué)生寫作的內(nèi)容

        教師在教學(xué)生寫作文時,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動貼近生活,多記錄生活中的點滴美好,練習(xí)寫日記或者周記,為日后的寫作積累經(jīng)驗,從平常的寫作中尋找靈感,鼓勵學(xué)生先不需要有華麗的語言,只需要將日常中學(xué)生所見所聞?wù)鎸嵥杏涗浵聛砑纯伞!吧钪胁蝗泵溃皇侨鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛”,教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個本子,隨時記錄在生活中自己感興趣的一切,久而久之,當(dāng)寫作文的時候就可以翻開本子,寫作的靈感就會得到激發(fā),思路就會瞬間涌現(xiàn)出來,寫作的內(nèi)容也會很充實,不會像現(xiàn)在寫作一樣,書到用時方恨少,寫作文像擠牙膏一樣,一點一點地邊想邊寫,搜腸刮肚也只勉勉強強可以湊夠字?jǐn)?shù)。

        二、作文教學(xué)生活化的優(yōu)勢

        (一)作文生活化有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

        在初中作文教學(xué)過程當(dāng)中,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生貼近生活的習(xí)慣,俗言道“授人以魚不如授人以漁”,初中階段教師應(yīng)該傳授給學(xué)生一些寫作的技巧和方法,把這些技巧和方法應(yīng)用到作文當(dāng)中,讓作文水平得到升華,但是寫作的內(nèi)容還是需要學(xué)生自己來填充,這跟學(xué)生的自身經(jīng)歷是分不開的,只有善于捕捉生活中的人和事,寫出自己的肺腑之言,才能讓作文看上去有情趣,教師要做一個有心人,指導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想、寫作,才能讓學(xué)生在這種生活化的作文指導(dǎo)下樂于寫作,逐步培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

        (二)作文生活化有助于激發(fā)學(xué)生寫作文的興趣

        “寫作靈感來源于生活”,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中生活,寫作本來就是件枯燥的事情,倘若學(xué)生通過每天觀察生活,日積月累就可以達到寫作時信手拈來的地步,不怕寫不出好的作文,長久,學(xué)生變會喜歡上寫作,認(rèn)為寫作是件簡單的事情,有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。課堂上教師可以盡可能多的給學(xué)生一些生活的形式,讓生活化引領(lǐng)課堂,讓學(xué)生從課堂和書本當(dāng)中走出來,而不是像傳統(tǒng)的教學(xué)模式一樣把書讀死了,寫出來的作文千篇一律,沒有新穎,知識為了應(yīng)付老師布置的任務(wù),違背了初中語文的教學(xué)目的,教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生主動進行寫作,主動記錄生活中的點滴事物,有助于寫作能力的提高。

        (三)作文生活化有助于引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累寫作素材

        讓生活走進學(xué)生的筆頭下,不僅能引導(dǎo)學(xué)生更好地觀察生活中的事物,拓展學(xué)生的知識面,傳統(tǒng)的作文教學(xué)缺乏實踐,讓學(xué)生寫作文太過于死板,只局限于從書本上獲取知識,忽視了最關(guān)鍵的一點——生活,讓生活和寫作成了兩個相互獨立的事物,讓學(xué)生成了沒有感情的寫作機器。作文教學(xué)應(yīng)該鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力,讓作文學(xué)習(xí)與生活接軌,讓學(xué)生在現(xiàn)有的水平上進行文學(xué)創(chuàng)作,充分發(fā)掘生活中的靈感源泉。例如,清明節(jié)去祭拜英雄時,教師可以提前告訴學(xué)生要寫一篇參觀烈士陵園的心得體會,學(xué)生就會在去的路上以及回來的途中都在積累素材,細心觀察陵園中的一草一木,心中便會想到先輩們拋頭顱、灑熱血的精神,無形之中可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀,人生觀和價值觀,培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。只要教師在寫作教學(xué)中注重生活化,那么學(xué)生對于寫作的恐懼感就會慢慢地消失。

        結(jié)束語

        總之,以生活化教學(xué)為基礎(chǔ),教師將生活應(yīng)用到寫作中,不僅能改善學(xué)生一寫作就頭疼的問題,還有助于培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣,大幅度提高學(xué)生的寫作能力,減輕教師的教學(xué)壓力,提高教學(xué)效率,讓寫作文不再成為學(xué)習(xí)語文路上的一大障礙。

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