彭劍

（容縣容州鎮(zhèn)第一中學(xué)，廣西 玉林 537500）

引言:俗話說“一切靈感源于生活”，初中是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵時期，要讓學(xué)生養(yǎng)成從生活中尋找寫作靈感的好習(xí)慣，貼近生活，在寫作中表達出自己的所感所想，而不是胡編亂造。在新課改的春風(fēng)下，寫作教學(xué)越發(fā)注重生活化，這是為了能讓學(xué)生從生活中得到靈感的啟發(fā)，并用自己的語言把他們記錄下來，從生活中汲取知識，體現(xiàn)作文教學(xué)的價值。

一、作文教學(xué)生活化的措施

（一）讓生活走進課堂，引導(dǎo)學(xué)生從中尋找寫作素材

寫作文離不開生活，大部分的寫作靈感來源于生活，教師應(yīng)該盡量想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生從自身的生活實踐中尋找作文素材，生活是寫作的源泉。例如《濟南的冬天》這篇課文，教師可以先提問學(xué)生課文中作者描述的濟南的冬天是什么樣子的，在你的腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，然后再課后讓學(xué)生自由思考記憶中故鄉(xiāng)的冬天是什么樣子的，并利用課文中的句子類型，比如擬人句、排比句等等，寫出一篇800字的作文，這樣不僅有利于學(xué)生鞏固課文中學(xué)習(xí)的新知識，并舉一反三，能夠自己寫出類似的句子，從而達到事半功倍的效果。將學(xué)習(xí)到的知識運用到實踐中，不斷發(fā)現(xiàn)生活中有意義的事情，提高學(xué)生的寫作應(yīng)用能力。

（二）營造生活化的情景，鼓勵學(xué)生表達出自己的真情實感

教師可以創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓學(xué)生充分融入生活中，調(diào)動學(xué)生寫作文的積極性，讓他們積極主動寫作文，而不是以一種厭煩的心態(tài)去寫作文，要讓學(xué)生做到有話說、有事寫、有情發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用心去感受生活。比如朱自清《背影》這篇散文，作者著力描寫了父親為他買橘子時的情景，然后教師可以讓學(xué)生回憶一下生活中父親為自己做過那些平凡又偉大的事情，課后可以給學(xué)生布置寫一篇關(guān)于父親的散文，從哪些點滴小事中看出父親的關(guān)懷和愛護，這樣不僅能夠讓學(xué)生更好地去感知生活，沉淀學(xué)生的心靈，更讓他們在生活中養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)愛的眼睛，回憶父親的愛，做一個懂得感恩的人，使學(xué)生德智體全面發(fā)展，成為新時代的好青年。

（三）記錄生活中的點滴，充實學(xué)生寫作的內(nèi)容

教師在教學(xué)生寫作文時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動貼近生活，多記錄生活中的點滴美好，練習(xí)寫日記或者周記，為日后的寫作積累經(jīng)驗，從平常的寫作中尋找靈感，鼓勵學(xué)生先不需要有華麗的語言，只需要將日常中學(xué)生所見所聞?wù)鎸嵥杏涗浵聛砑纯伞！吧钪胁蝗泵溃皇侨鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛”，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個本子，隨時記錄在生活中自己感興趣的一切，久而久之，當(dāng)寫作文的時候就可以翻開本子，寫作的靈感就會得到激發(fā)，思路就會瞬間涌現(xiàn)出來，寫作的內(nèi)容也會很充實，不會像現(xiàn)在寫作一樣，書到用時方恨少，寫作文像擠牙膏一樣，一點一點地邊想邊寫，搜腸刮肚也只勉勉強強可以湊夠字?jǐn)?shù)。

二、作文教學(xué)生活化的優(yōu)勢

（一）作文生活化有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

在初中作文教學(xué)過程當(dāng)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生貼近生活的習(xí)慣，俗言道“授人以魚不如授人以漁”，初中階段教師應(yīng)該傳授給學(xué)生一些寫作的技巧和方法，把這些技巧和方法應(yīng)用到作文當(dāng)中，讓作文水平得到升華，但是寫作的內(nèi)容還是需要學(xué)生自己來填充，這跟學(xué)生的自身經(jīng)歷是分不開的，只有善于捕捉生活中的人和事，寫出自己的肺腑之言，才能讓作文看上去有情趣，教師要做一個有心人，指導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想、寫作，才能讓學(xué)生在這種生活化的作文指導(dǎo)下樂于寫作，逐步培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

（二）作文生活化有助于激發(fā)學(xué)生寫作文的興趣

“寫作靈感來源于生活”，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，寫作本來就是件枯燥的事情，倘若學(xué)生通過每天觀察生活，日積月累就可以達到寫作時信手拈來的地步，不怕寫不出好的作文，長久，學(xué)生變會喜歡上寫作，認(rèn)為寫作是件簡單的事情，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。課堂上教師可以盡可能多的給學(xué)生一些生活的形式，讓生活化引領(lǐng)課堂，讓學(xué)生從課堂和書本當(dāng)中走出來，而不是像傳統(tǒng)的教學(xué)模式一樣把書讀死了，寫出來的作文千篇一律，沒有新穎，知識為了應(yīng)付老師布置的任務(wù)，違背了初中語文的教學(xué)目的，教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生主動進行寫作，主動記錄生活中的點滴事物，有助于寫作能力的提高。

（三）作文生活化有助于引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累寫作素材

讓生活走進學(xué)生的筆頭下，不僅能引導(dǎo)學(xué)生更好地觀察生活中的事物，拓展學(xué)生的知識面，傳統(tǒng)的作文教學(xué)缺乏實踐，讓學(xué)生寫作文太過于死板，只局限于從書本上獲取知識，忽視了最關(guān)鍵的一點——生活，讓生活和寫作成了兩個相互獨立的事物，讓學(xué)生成了沒有感情的寫作機器。作文教學(xué)應(yīng)該鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，讓作文學(xué)習(xí)與生活接軌，讓學(xué)生在現(xiàn)有的水平上進行文學(xué)創(chuàng)作，充分發(fā)掘生活中的靈感源泉。例如，清明節(jié)去祭拜英雄時，教師可以提前告訴學(xué)生要寫一篇參觀烈士陵園的心得體會，學(xué)生就會在去的路上以及回來的途中都在積累素材，細心觀察陵園中的一草一木，心中便會想到先輩們拋頭顱、灑熱血的精神，無形之中可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。只要教師在寫作教學(xué)中注重生活化，那么學(xué)生對于寫作的恐懼感就會慢慢地消失。

結(jié)束語

總之，以生活化教學(xué)為基礎(chǔ)，教師將生活應(yīng)用到寫作中，不僅能改善學(xué)生一寫作就頭疼的問題，還有助于培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，大幅度提高學(xué)生的寫作能力，減輕教師的教學(xué)壓力，提高教學(xué)效率，讓寫作文不再成為學(xué)習(xí)語文路上的一大障礙。