吳景鴛

（江西省上饒市廣信區(qū)石獅學(xué)校，江西 上饒 334000）

對(duì)于剛剛進(jìn)入小學(xué)的孩子們來說，對(duì)小學(xué)生活既感到新鮮，又有些不習(xí)慣。又因?yàn)樗麄儎倓倧囊粋€(gè)“自由”的群體進(jìn)入到一個(gè)事事都要有“規(guī)矩”的集體中，他們難免會(huì)不適應(yīng)。而小學(xué)生本來就屬于情緒不穩(wěn)定、容易沖動(dòng)、自控力又不強(qiáng)的年齡段。因而他們很難做到專心聽講。這個(gè)時(shí)候作為老師就需要在教學(xué)中做出相應(yīng)的對(duì)策，來激發(fā)調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到教學(xué)目的，提高教學(xué)效率。那么情感，就是一個(gè)很好的切入點(diǎn)。那么，我們要如何把情感帶入課堂中呢？

一、引入情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)的意境

從本質(zhì)上看，語文本身就是一門情感豐富的學(xué)科。對(duì)于“有感情地朗讀課文”這個(gè)作業(yè)，大家都特別熟悉。而“有感情”的朗讀，就是要把自己對(duì)課文的理解和給自己情緒上帶來的變化通過朗讀而表現(xiàn)出來，從而和其他傾聽者達(dá)到共鳴。例如在教學(xué)《凡卡》一文時(shí)，我讓學(xué)生們提前預(yù)習(xí)的這篇課文的內(nèi)容，到了課堂上，我先帶孩子們回憶一下這篇課文里出現(xiàn)的人物以及人物關(guān)系，然后一塊討論著課文里表現(xiàn)出來的主要內(nèi)容：凡卡，一個(gè)九歲的孩子，本應(yīng)該是快快樂樂，無憂無慮的年齡，卻因?yàn)楫?dāng)時(shí)的社會(huì)不得不被迫流入城市謀生。他被老板和老板娘打，被伙計(jì)們欺負(fù)，他迫切地想要逃離回鄉(xiāng)下。他偷偷地給爺爺寫信，回憶著和爺爺?shù)狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，然后高高興興地把信投進(jìn)信箱，可他即不知道他那封沒有地址的信，爺爺永遠(yuǎn)不會(huì)收到。課文里一開始就介紹了凡卡的年齡----九歲，一個(gè)和他們年齡相仿的年紀(jì)，就已經(jīng)吸引了學(xué)生們想對(duì)凡卡的生活狀態(tài)的了解。我讓他們把自己現(xiàn)在的生活和待遇和凡卡做比較。然后我再聲情并茂的給學(xué)生們閱讀一遍課文。用語調(diào)的變化來實(shí)現(xiàn)情感的表達(dá)，讓學(xué)生真正融入情境中。在閱讀的過程中，我可以看到孩子們表情的變化，他們可以感受到凡卡的不容易，甚至有些比較敏感的孩子眼中會(huì)帶著淚花。這就是這篇課文帶給他們的感受，凡卡的遭遇會(huì)讓他們心疼，會(huì)讓他們更自主地想要去了解凡卡，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)。這樣一來，他們也會(huì)對(duì)課文有更深的了解。

二、形成良好師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)情感的交流

在教學(xué)過程中，老師不但要做到因材施教，根把不同學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行正確的引導(dǎo)，還要積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。而良好的師生關(guān)系才是搞好教育教學(xué)的基礎(chǔ)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要條件之一。那么，想要形成良好的師生關(guān)系一定要做到以下三點(diǎn)：

（一）理解、尊重學(xué)生

理解是建立師生感情的基礎(chǔ)。小學(xué)生由于年齡小，在各方面的認(rèn)知和理解上都和成年人存在著非常大的差異。而受舊教育觀念影響，有的老師往往唯我獨(dú)尊，遇事不會(huì)設(shè)身處地替學(xué)生著想，不去注重學(xué)生的思想感情，只憑自己的主觀印象辦事，結(jié)果造成學(xué)生們心存不滿，好多時(shí)候會(huì)讓孩子們產(chǎn)生“老師不喜歡我”的錯(cuò)覺而開始抵觸和老師去接觸，從而與老師產(chǎn)生隔閡，有事不再想和老師溝通。所以我們要重視孩子敏感的心靈，要以孩子們的立場(chǎng)去和他們接觸，去相處，要讓每一個(gè)孩子可以感受到被尊重的快樂。這樣一來他們也同樣會(huì)去尊重別人！

（二）信任學(xué)生

小學(xué)生們年齡雖小，但他們好勝心都很強(qiáng)。他們所做的每一件事情都想得到老師的肯定。而老師對(duì)學(xué)生的信任，就是對(duì)他們最大的肯定。在教學(xué)或者活動(dòng)過程中，老師可以適當(dāng)?shù)匕岩恍┕ぷ鞣判拇竽懙慕唤o學(xué)生們，讓學(xué)生們各盡所能、各顯神通！讓他們充分去施展他們各自的“本領(lǐng)”為班級(jí)或老師去“效力”。這樣不但能鍛煉孩子們的自主性還能讓他們相互幫助、相互信任。從而在各方面都更加團(tuán)結(jié)。而這種實(shí)際行動(dòng)上的信任，也會(huì)讓孩子們非常有成就感，也會(huì)為學(xué)生們和老師的關(guān)系架起一道很好的橋梁

（三）課外多和孩子們相處

在學(xué)校的課外時(shí)間畢竟是有限的。而小學(xué)放學(xué)時(shí)間一般是比較早的，正值春暖花開的節(jié)氣，我會(huì)安排我班學(xué)生，每6個(gè)分成一小組，每天放學(xué)后抽出來一個(gè)半小時(shí)輪流帶一小組的學(xué)生去附近公園放風(fēng)。在玩的過程中，他們會(huì)向我說著一些在學(xué)校從來不會(huì)說的玩笑話或者講著一些在學(xué)校沒有機(jī)會(huì)講的笑話。我也會(huì)隨時(shí)的出一些和當(dāng)時(shí)氣氛或環(huán)境等等因素有關(guān)的語文題目讓他們回答，比如背一些有關(guān)季節(jié)或節(jié)氣的詩句。又或者讓他們說一說關(guān)于荷花的知識(shí)…慢慢地，們會(huì)主動(dòng)地去觀察生活，觀察身邊的一切。也會(huì)主動(dòng)地去搜集一些美好的詞句。就這樣從玩中拉進(jìn)了距離也學(xué)到了更多的知識(shí)，何樂而不為呢？

總之，情感這東西真的讓人琢磨不透，不管是生活還是教學(xué)中，情感都占了很大一部分因素才會(huì)讓人與人之間產(chǎn)生感情。而在語文教學(xué)中滲透情感教學(xué)，可以觸碰到學(xué)生們內(nèi)心深處的情感，讓他們將情感與語文學(xué)習(xí)融為一體，從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。情感作為人類內(nèi)心活動(dòng)的表達(dá)，把情感帶進(jìn)課堂也更能夠形成師生中之的了解和認(rèn)同。