劉沫

（吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，吉林 長春 130012）

一、職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)現(xiàn)狀分析

高校教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源融合就已經(jīng)逐漸推廣并被認(rèn)可。但是受到環(huán)境背景、技術(shù)瓶頸等問題，在實際的使用過程中有很多需要改進(jìn)的地方。主要表現(xiàn)在如下幾個方面。

（一）網(wǎng)絡(luò)課程規(guī)劃的發(fā)展方向不明確

新時代校園教育更加多元化和靈活化，這也是網(wǎng)絡(luò)課程與校園整合的一個契機(jī)。但是目前課程的實際事件角度可以看出，很多職業(yè)院校的課程安排缺少合理性。大部分的課程注重暫時效果，忽略了對于學(xué)生長期應(yīng)用狀態(tài)的需求。此外職業(yè)院校教師在對于網(wǎng)絡(luò)資源教育重視方面也缺少，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)課程教育的局限性和片面性等特點。

（二）網(wǎng)絡(luò)課程軟件等程序開發(fā)滯后

計算機(jī)基礎(chǔ)是決定網(wǎng)絡(luò)平臺開發(fā)的適用性，就目前職業(yè)院校的實際情況，在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)資源方面存在很大的漏洞。首先網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)資料內(nèi)容和水平參差不齊。其次網(wǎng)絡(luò)資源課程中有一些安全漏洞，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程總，對于病毒和信息丟失等方面困擾情況較多，影響學(xué)習(xí)效率。

（三）網(wǎng)絡(luò)課程融合內(nèi)容不健全

職業(yè)院校開展網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，與社會的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)企業(yè)等融合有著重要的作用。從實際的應(yīng)用角度，網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)定以學(xué)生需求為主體，忽視了高校網(wǎng)絡(luò)課程資源與教育體系的融合。在網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容資源整合方面都存在著混亂和漏洞的現(xiàn)象。

（四）缺少健全網(wǎng)絡(luò)課程管理制度

職業(yè)院校的網(wǎng)絡(luò)課程實踐過程中，關(guān)于資源使用和數(shù)據(jù)分析等方面的管制制度缺失。合理的課程管理制度制約高校網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)發(fā)展。因此職業(yè)院校對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源方面的管理制度應(yīng)該落實的具體層面的研究。同時，在職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)課程資源管理者制度方面還有固化和體制化的趨勢，比如一些程序?qū)W習(xí)使用，都是在一定條件下完成。課外課程要求課內(nèi)資源學(xué)習(xí)完成后驗證打開等，這對于網(wǎng)絡(luò)課程資源的使用都造成了困擾。

二、優(yōu)化職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)策略

（一）明確網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展趨勢

職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和應(yīng)用期間，應(yīng)突破原有的課程發(fā)展趨勢的框架，建立學(xué)生需求與社會發(fā)展相互適應(yīng)，相互吻合的職業(yè)院校課程安排模式，不斷優(yōu)化工作。具體講，職業(yè)院校的網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用方面應(yīng)當(dāng)首先進(jìn)行科學(xué)的判定，并充分調(diào)動教師對網(wǎng)絡(luò)課程資源的重視程度。例如，某院校在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)方面，提出實施條件如下（1）職業(yè)院校進(jìn)行課程資源開發(fā)時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展階段，進(jìn)行基礎(chǔ)研發(fā)和長期研發(fā)兩個方面。（2）網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)應(yīng)以院校內(nèi)部課程為重點結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，創(chuàng)新結(jié)構(gòu)。（3）增加職業(yè)院校對于網(wǎng)絡(luò)課程資源的重視程度，通過宣傳、展示教學(xué)影音等方面，從而打造專業(yè)隊伍，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)緊密管理的新模式。

建議優(yōu)化職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)課程資源，巧妙融合網(wǎng)絡(luò)課程資源，滿族學(xué)生階段需求，為教學(xué)工作深入探索提供依據(jù)。

（二）提高網(wǎng)絡(luò)課程程序開發(fā)管理水平

新時期職業(yè)院校學(xué)習(xí)資源優(yōu)化過程中，應(yīng)充分考慮網(wǎng)絡(luò)課程程序開發(fā)的健全性和完善性，同時職業(yè)院校在學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)課程資源期間，應(yīng)不斷的監(jiān)測課程資源使用的問題和漏洞，并不斷的改進(jìn)和更新。在具體的優(yōu)化內(nèi)容方面，建議從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源信息內(nèi)容層面進(jìn)行優(yōu)化，同時在安全漏洞方面，建議建立安全的體系。例如，某職業(yè)院校在課程程序開發(fā)的分析方面，進(jìn)行了一些的具體實踐操作。

建議統(tǒng)計規(guī)劃信息安全、系統(tǒng)調(diào)控的層面的系統(tǒng)化要點，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源長效性開發(fā)的有效環(huán)境。

（三）科學(xué)合理規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)

對于職業(yè)院校資源的科學(xué)合理安排，應(yīng)當(dāng)將網(wǎng)絡(luò)課程的關(guān)鍵點進(jìn)行監(jiān)測和控制，避免傳統(tǒng)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)課程資源的學(xué)習(xí)之間出現(xiàn)過多的交叉和沖突。也就是將網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容與實際傳統(tǒng)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別，并保持協(xié)調(diào)。同時，將網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)資源內(nèi)容與線下的圖書資源的可持續(xù)可拓展性進(jìn)行規(guī)劃和銜接。例如，某職業(yè)院校在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)資源與建設(shè)期間，為了解決結(jié)構(gòu)混亂等問題，采取了如下方式：首先，在網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)程序方面，設(shè)定了學(xué)生資助學(xué)習(xí)和教師課程教學(xué)兩個部分。學(xué)生資助學(xué)習(xí)以多樣化學(xué)習(xí)內(nèi)容為主，而教師課程教學(xué)參考方面，以教師課程教學(xué)內(nèi)容為主。其次，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源中，對于紙質(zhì)的課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有所精簡。同時對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的知識點和習(xí)題模擬方面，應(yīng)當(dāng)堅持區(qū)別，從而打造更加權(quán)威的網(wǎng)絡(luò)知識服務(wù)結(jié)構(gòu)。

建議解決課程教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)之間的不融合性，建立合理的網(wǎng)絡(luò)字眼結(jié)構(gòu)，挖掘網(wǎng)絡(luò)字眼價值。

（四）網(wǎng)絡(luò)課程管理體系靈活化

在優(yōu)化安排網(wǎng)絡(luò)課程過程中，應(yīng)當(dāng)對于資源結(jié)構(gòu)模式化方面的問題進(jìn)行關(guān)注和解決。同時，調(diào)控課程規(guī)劃課程管理制度，這樣能夠規(guī)避人才培養(yǎng)方面的一些固化思維。具體方便，比如在資源服務(wù)管理制度和內(nèi)部分析等方面進(jìn)行調(diào)整。例如，某職業(yè)院校在網(wǎng)絡(luò)課程安排和分析優(yōu)化過程中，創(chuàng)建了如下的管理體系，首先，統(tǒng)計網(wǎng)絡(luò)課程安排內(nèi)容，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源應(yīng)用管理制度更新，刪除現(xiàn)有的程序應(yīng)用管理制度中重復(fù)或者無關(guān)緊要的部分。其次，全面開放網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，使得學(xué)生能夠依據(jù)個人興趣愛好自由隨意選擇學(xué)習(xí)的資源內(nèi)容。

建議整改和挑戰(zhàn)原有管理制度的不合理部分，使得職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)資源課程應(yīng)用合理化科學(xué)化。

（五）提高網(wǎng)絡(luò)課程資源的服務(wù)水平

在提供網(wǎng)絡(luò)課程資源的同時，需要網(wǎng)絡(luò)課堂提供服務(wù)人員有較高的素質(zhì)。首先網(wǎng)絡(luò)課程資源人員要對于網(wǎng)絡(luò)課程的認(rèn)知方面有所提高，有利于網(wǎng)絡(luò)程序與信息之間細(xì)條。其次網(wǎng)絡(luò)課程服務(wù)人員的專技水平也應(yīng)當(dāng)有所提升，有利于研發(fā)和更新。最后，優(yōu)化職業(yè)院校的服務(wù)工作，提升后續(xù)管理能力，為平臺建設(shè)提供基礎(chǔ)保障。

綜上所述，高職院校網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)與應(yīng)用，是數(shù)字手段在高校教育改革中融合的理論歸納。在此基礎(chǔ)上，本文通過明了網(wǎng)絡(luò)課程的規(guī)劃趨向、強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)課程程序開發(fā)管理、科學(xué)調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)課程融合結(jié)構(gòu)、創(chuàng)建靈活的網(wǎng)絡(luò)課程管理體系、提高網(wǎng)絡(luò)課程資源的人員服務(wù)水平，明晰高校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)要點。因此，文章研究結(jié)果為國內(nèi)高校教育實踐提供新思路。