張建平

（重慶市巫山縣大昌小學(xué)，重慶 404700）

在國內(nèi)教育視野全方位改革與發(fā)展的今天，微課體現(xiàn)出了越來越明顯的作用。微課靠著短視頻形式呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，打破了空間限制、時(shí)間限制，并且趣味十足，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。學(xué)生有了更廣闊的學(xué)習(xí)途徑和范圍，保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課的使用仍舊有許多問題。一些教師沒有合理使用微課，課堂教學(xué)比較狹隘與局限。為提高教育效果，就需要改正問題。

一、巧用微課創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

眾所周知數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性突出，對(duì)于不少學(xué)生來說，此時(shí)的數(shù)學(xué)是最大的障礙和學(xué)習(xí)問題。微課本身短小精悍、印象直觀，并且教師可以重復(fù)播放，能夠?qū)⒃境橄蟮膬?nèi)容變得直觀，讓學(xué)生更順利的接收知識(shí)。因此小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，如果教師可以合理使用微課，就可以有效提高教學(xué)效果。教師可以配合微課特點(diǎn)，創(chuàng)造教學(xué)情景，讓學(xué)生秉承高度注意力，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)[1]。例如在學(xué)習(xí)《平移》的時(shí)候，該知識(shí)在生活中其實(shí)非常常見。不過很多學(xué)生雖然平時(shí)有接觸，但是沒有留意。此時(shí)教師就可以用微課展現(xiàn)各種物體的運(yùn)動(dòng)形式比如火車、電梯的運(yùn)動(dòng)等，邊播放視頻邊引導(dǎo)，讓學(xué)生說一說這些物體的運(yùn)動(dòng)特征，讓學(xué)生自己總結(jié)知識(shí)概念與規(guī)律，這樣的教學(xué)效果非常好。直觀的教學(xué)模式讓學(xué)生明白什么叫做平移，有效開發(fā)了學(xué)生的空間概念理解能力，增強(qiáng)了學(xué)生的分析、總結(jié)與觀察能力。學(xué)生意識(shí)到了知識(shí)在生活中的作用和意義[2]。

二、巧用微課啟發(fā)思維強(qiáng)化探究意識(shí)

現(xiàn)代教育中，教師不要局限思想，教師要明白教育的目的是讓學(xué)生會(huì)學(xué)而不是學(xué)會(huì)。教師要將教育的重心放在學(xué)生思維能力培養(yǎng)。因?yàn)樾W(xué)生年齡小，所以學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)非常多的疑問，無法準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)。如果教師沒有及時(shí)幫助學(xué)生解決問題，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)理解偏差[3]。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生一般會(huì)用課余時(shí)間尋求其他人的幫助，但是這樣的方法會(huì)影響進(jìn)度，并且有一些學(xué)生比較內(nèi)向，這樣的方法并不適用于每個(gè)學(xué)生。微課本身就有答疑解惑功效。學(xué)生有問題可以自行觀看微課，一遍沒看懂就看兩遍。著重處理無法理解，十分復(fù)雜的內(nèi)容。這樣的過程很好地培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生形成了獨(dú)立思考能力。比如在學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識(shí)》的時(shí)候，這一課除了告訴了學(xué)生如何計(jì)算圓周長與面積，同時(shí)也包括了如何繪制圓方法。此時(shí)教師就可以提前制作微課視頻，微課視頻中包括圓的各種知識(shí)點(diǎn)與概念，學(xué)生在課堂上如果沒有掌握教師所說內(nèi)容，尤其是不知道正確畫圓的技巧，就可以自己看微課，了解圓規(guī)的使用方法。這種微課補(bǔ)充知識(shí)，開發(fā)思維的教學(xué)做法能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得更深刻的知識(shí)印象。學(xué)生形成了自學(xué)能力，并且有了個(gè)性化教育效果。

三、巧用微課打破知識(shí)難重點(diǎn)提高教學(xué)效果

以成年人角度來看小學(xué)數(shù)學(xué)與內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，但對(duì)于學(xué)生來說，大部分知識(shí)都是難重點(diǎn)。為了讓學(xué)生能夠突破難重點(diǎn)，掌握所有的知識(shí)，教師教學(xué)中就需要細(xì)化講解內(nèi)容。當(dāng)然過去教師在課堂上重復(fù)性講解知識(shí)浪費(fèi)非常多的時(shí)間，并且無法照顧到所有學(xué)生。微課學(xué)習(xí)則可以改變這個(gè)問題。教師制作微課的時(shí)候有必要著重突出難重點(diǎn)，讓學(xué)生知道哪些內(nèi)容特別重要、比較難以理解。讓微課呈現(xiàn)出偏重性特征，有追求、有目標(biāo)的教學(xué)。如學(xué)習(xí)《比例》的時(shí)候，這一課的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白兩種量是不是比例，并且讓學(xué)生使用比例處理一些生活中的問題，比如放大、縮小的地圖。教學(xué)中，教師需要用比較常見的事物引導(dǎo)學(xué)生，將其添加到微課之中。如很多班級(jí)中的男同學(xué)都喜歡玩模型，模型中戰(zhàn)錘、高達(dá)、軍模是學(xué)生最喜歡的內(nèi)容，這些模型有1比6，1比32，1比48,1比56,1比72,1比100等很多種比例。教師可以在微課中穿插畫面和知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在直觀的觀察中了解到比例知識(shí)的特點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容。教師可以在重點(diǎn)部分，也就是如何使用比例知識(shí)部分突出字體、變換字體顏色，讓學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容形成更深刻印象。

結(jié)語：微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用直觀化了知識(shí)，明確化了教學(xué)內(nèi)容和思路。學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)、更加積極，完成了學(xué)生探究能力、自學(xué)能力引導(dǎo)和培養(yǎng)。學(xué)生在養(yǎng)成良好習(xí)慣，能夠自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)以后，自然可以獲得更好的學(xué)習(xí)成果和質(zhì)量。