謝寶林

（湖南省邵東市第七中學(xué)，湖南 邵東 422800）

生活化教學(xué)理念一直是我國教育改革創(chuàng)新的基本原則，所以新形勢下，為了實現(xiàn)歷史學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新，要使得中國的文化得以傳承，讓學(xué)生能夠基于歷史學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生愛國情懷以及自學(xué)能力和自身素質(zhì)的提升，教師就要構(gòu)建生活實例，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，并且創(chuàng)建生活情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。只有這樣才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生能夠在歷史課堂當(dāng)中，感受知識的魅力，能夠?qū)⑵溥\用于實際生活中。

一、將生活化教學(xué)理念應(yīng)用于高中歷史教學(xué)的意義

在高中歷史課堂當(dāng)中融入生活化教學(xué)理念，實際上是能夠?qū)崿F(xiàn)高中歷史課堂的藝術(shù)性和趣味性。首先，教師通過與生活橋梁的搭建，將歷史知識引入生活情境當(dāng)中可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，由此能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更加理解歷史知識。除此之外，教師采用此種教學(xué)理念開展高中歷史教學(xué)，還能夠使得課程的模式以及課程內(nèi)容得到更優(yōu)化，無疑是推動我國歷史教育的改革，促進(jìn)了歷史教學(xué)的革新。

二、將生活化教學(xué)理念用于高中歷史教學(xué)的策略

（一）明確生活理念下高中歷史教學(xué)的目標(biāo)

為了更好地將生活理念融入高中歷史教學(xué)當(dāng)中，教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)，如果沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，那么整個教學(xué)就會沒有方向，那么學(xué)生也會在課堂上手足無措。所以高中歷史教師，必須要基于生活，對課程目標(biāo)以及新課程理念進(jìn)行研讀，在掌握學(xué)生現(xiàn)狀和課程內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，靈活的設(shè)定目標(biāo)，真正地將生活教學(xué)理念融入歷史課堂當(dāng)中。例如，教師在教學(xué)人教版高一歷史“農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)”時，基于學(xué)生對于農(nóng)業(yè)已經(jīng)有一定的知識儲備，那么教師在課堂上就可以通過幫助學(xué)生建立古代農(nóng)業(yè)特點和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)特點的橋梁，輔助學(xué)生完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)目標(biāo)更能夠讓學(xué)生感受到歷史與生活的聯(lián)系，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

（二）選擇生活理念下高中歷史教學(xué)的內(nèi)容

高中歷史課程十分繁雜，對于學(xué)生來說知識體系較龐雜，學(xué)生就需要擁有扎實的基礎(chǔ)，才能夠更好地區(qū)分和記憶，所以，教師應(yīng)該要呈現(xiàn)更優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠基于歷史內(nèi)容，形成知識體系框架?；谏罾砟钕碌母咧袣v史教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該得到革新，教師要從以下幾個方面拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。首先，教師要將歷史知識內(nèi)容進(jìn)行簡化，將抽象的知識與生活建立連接，這樣能夠更加引領(lǐng)學(xué)生區(qū)分知識之間的聯(lián)系性和區(qū)別性。除此之外，教師可以將當(dāng)代的一些熱點話題引入到課堂當(dāng)中，以此增加課堂的趣味性和現(xiàn)實性，以此拓寬學(xué)生的知識面和眼界，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。例如，教師在教學(xué)高中人教版教材“中國的文化和科學(xué)技術(shù)”時，就可以引入當(dāng)代我國的科學(xué)技術(shù)，以及古代的科學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生明白技術(shù)與生活息息相關(guān)。

（三）創(chuàng)新生活理念下高中歷史教學(xué)的方式

教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，這樣才能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，在一定程度上教學(xué)方法的選擇決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。面對信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，首先在教學(xué)方法的選擇上，應(yīng)該基于信息技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)方法的更優(yōu)化，比如在帶領(lǐng)學(xué)生梳理歷史知識的時候，可以借助多媒體呈現(xiàn)整個歷史發(fā)展的框架圖，以此幫助學(xué)生了解整個歷史的發(fā)展形態(tài)。除此之外，教師在引領(lǐng)學(xué)生找到不同歷史事件之間因素的區(qū)分時，可以通過微課清晰地展現(xiàn)歷史事件的基本構(gòu)架，以此幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識。例如，教師在教學(xué)人教版高中歷史“羅斯福新政與當(dāng)代資本主義”時，就可以通過還原當(dāng)時的歷史事件，讓學(xué)生感受到歷史事件的演變過程，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生知識的認(rèn)知。

（四）革新生活理念下高中歷史教學(xué)評價

教學(xué)評價不僅是幫助學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)狀況的手段，也是教師以此作為依據(jù)，調(diào)整教學(xué)模式的關(guān)鍵，如此教師在實際教學(xué)過程當(dāng)中要基于生活理念的引領(lǐng)革新教學(xué)評價。首先，生活理念引領(lǐng)下的教學(xué)評價，就是要以評價學(xué)生的知識應(yīng)用能力為重點。其次，要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為過程。最后，生活化的教學(xué)評價方式是基于學(xué)生的心理狀態(tài)，維護(hù)學(xué)生的積極性服務(wù)的，所以教師在評價時，盡量呈現(xiàn)一些積極性、建設(shè)性、發(fā)展性的評價，這樣更能夠引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步，讓學(xué)生愿意融入高中歷史課堂當(dāng)中。

結(jié)束語

簡而言之，高中歷史教學(xué)對于學(xué)生而言至關(guān)重要，它是學(xué)生順利走入大學(xué)的關(guān)鍵，也是學(xué)生未來發(fā)展的重要時期。因此，教師應(yīng)該要格外重視高中歷史教學(xué)，明白學(xué)生在此階段學(xué)習(xí)的心理壓力，要基于生活理念的引領(lǐng)，明確教學(xué)目標(biāo)，革新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，改變教學(xué)評價，在維護(hù)學(xué)生積極性的同時，促進(jìn)學(xué)生多角度的去感受歷史知識，促進(jìn)歷史知識與生活情境的融合，讓學(xué)生能夠更好的理解內(nèi)容，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。