蘇丹丹

（新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇地區(qū)溫宿縣恰格拉克鄉(xiāng)中心幼兒園，新疆維吾爾自治區(qū) 阿克蘇 843000）

幼兒園教師在日常活動(dòng)安排和引導(dǎo)過程中，重視科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)的不斷優(yōu)化，重視幼兒科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，會(huì)有助于幼兒的健康成長，在最基礎(chǔ)教育使其增強(qiáng)幼兒的綜合學(xué)習(xí)能力，保證幼兒能夠取得綜合進(jìn)步。幼兒園通過不同策略的更新完善活動(dòng)環(huán)節(jié)，通過有效指引讓幼兒形成創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)興趣，通過合作交流培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)意識(shí)和合作能力，讓幼兒在日常活動(dòng)引導(dǎo)過程中取得進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)幼兒園活動(dòng)引導(dǎo)目。

一、重視方法創(chuàng)新，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒園教師在日常引導(dǎo)過程中重視方法和策略的更新，培養(yǎng)幼兒的綜合能力，讓幼兒在課堂學(xué)習(xí)過程中取得進(jìn)步，通過幼兒園不同方法的完善，通過教師與幼兒最有效交流，讓幼兒在積極參與中調(diào)整最佳狀態(tài)，通過方法和策略的更新，讓幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的開展更具有效性，通過科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)保證幼兒成長，端正幼兒的學(xué)習(xí)和活動(dòng)態(tài)度[1]。

例如：教師可以通過簡單的實(shí)驗(yàn)向幼兒展示不同的科學(xué)現(xiàn)象。如：尺子在頭發(fā)上摩擦之后，尺子可以將頭發(fā)吸起，通過上述現(xiàn)象激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師在游戲活動(dòng)中簡單對幼兒進(jìn)行指引，依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)能力和不同的理解能力的不同，教師的簡單活動(dòng)指引會(huì)讓學(xué)生形成科學(xué)意識(shí)，教師可以在課堂教學(xué)內(nèi)讓幼兒通過簡單實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證教師實(shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)象，通過有效的科學(xué)活動(dòng)，讓幼兒形成科學(xué)思維，為幼兒的成長奠定基礎(chǔ)。

二、重視合作交流，增強(qiáng)幼兒的純團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

合作教育的過程有助于培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)意識(shí)。因此，在幼兒園活動(dòng)引導(dǎo)過程中，教師可以通過合作交流的方式，讓幼兒之間相互幫助、相互協(xié)作取得不同的學(xué)習(xí)成效，通過合作幼兒園教師向幼兒傳播先進(jìn)思想，通過合作讓幼兒在相互幫助下取得豐碩成果，也會(huì)有助于促進(jìn)幼兒的健康成長和進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)幼兒園對幼兒綜合培養(yǎng)的目標(biāo)[2]。

例如：在科學(xué)知識(shí)講解和素材的積累過程中，幼兒園教師可以培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，幼兒園教師通過合作學(xué)習(xí)方式驗(yàn)證不同的理論，搜索不同的素材，通過有效指引和探索強(qiáng)化幼兒的精神，通過素材積累讓幼兒在生活中解決不同的問題，通過不同方法使幼兒的學(xué)習(xí)成效得到提升。幼兒園教師可以指引幼兒在生活中收集廢舊電池，在廢舊電池再利用過程中向幼兒傳播科學(xué)意識(shí)，有助于幼兒在團(tuán)結(jié)協(xié)作前提下理解教師的知識(shí)講解，形成科學(xué)探究精神。

三、融合先進(jìn)方式，增強(qiáng)幼兒的綜合學(xué)習(xí)水平

幼兒園教師在日常課堂教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)，符合幼兒的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。因此，幼兒園在日?？茖W(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的開展過程中，可以通過先進(jìn)方法的應(yīng)用讓幼兒保持激情、保持熱情，通過幼兒園中不同方法和策略的嘗試，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中取得全面發(fā)展，通過幼兒園不同方法和策略的更新，保證幼兒能夠在信息技術(shù)的展示中強(qiáng)化綜合水平，通過信息技術(shù)與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的融合，提高科學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)質(zhì)量[3]。

例如：幼兒園教師在展示一些科學(xué)資料和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，幼兒的注意力難以集中，此外幼兒好動(dòng)會(huì)破壞實(shí)驗(yàn)過程、會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)效果。因此，教師可以通過使用多媒體方法，在多媒體中對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行展示，以此增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，讓幼兒在多媒體的展示中增強(qiáng)興趣。信息技術(shù)的交流為幼兒提供了有效的平臺(tái)，會(huì)有助于幼兒的進(jìn)步。同時(shí)，在幼兒園的活動(dòng)中幼兒園教師結(jié)合信息技術(shù)方法，也會(huì)延伸拓展相應(yīng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，是幼兒園科學(xué)引導(dǎo)的有效方式。

結(jié)語：綜上所述，在素質(zhì)教育時(shí)期幼兒園教師通過方法和策略的更新對幼兒進(jìn)行針對性培養(yǎng)，保證幼兒能夠在學(xué)習(xí)過程中取得進(jìn)步和成長，通過方法增強(qiáng)幼兒的探索興趣，通過合作交流增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，融合先進(jìn)手段增強(qiáng)幼兒的觀察能力，會(huì)在基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)幼兒的健康成長意識(shí)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。但是，幼兒園教師仍需探索幼兒園科學(xué)領(lǐng)域有效活動(dòng)引導(dǎo)的其他方法，保證學(xué)生能夠取得進(jìn)步和成長，實(shí)現(xiàn)幼兒園活動(dòng)引導(dǎo)目標(biāo)。