魯文璟

（寧夏銀川市賀蘭縣德勝實(shí)驗(yàn)小學(xué)，寧夏 賀蘭 750200）

以學(xué)生為主體的發(fā)展教學(xué)要把握素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)課程中的落實(shí)，在發(fā)展上不能只關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)將素質(zhì)教育、能力培養(yǎng)和興趣習(xí)慣也作為重點(diǎn)內(nèi)容，并且以小學(xué)生的年齡喜好和認(rèn)知為核心，做針對(duì)性的教學(xué)組織，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用過(guò)程，以此來(lái)構(gòu)建高效課堂，使其可以在知識(shí)獲取中獲得全面發(fā)展。課堂是小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)開(kāi)展要注重學(xué)生的想法和體會(huì)，將綜合發(fā)展與知識(shí)教學(xué)有效地結(jié)合。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)狀態(tài)，注重學(xué)生參與

在傳統(tǒng)教育思想下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，教學(xué)狀態(tài)都是講解分析為主，學(xué)生缺乏主動(dòng)的理解和探究性地思考，而教師在行為上也忽視了數(shù)學(xué)抽象認(rèn)識(shí)與直觀思維的落實(shí)。這就造成學(xué)生缺乏實(shí)踐參與，對(duì)于知識(shí)缺乏思維和思維的認(rèn)識(shí)，更多的是理論性的記憶和應(yīng)用，學(xué)習(xí)的過(guò)程中也就不能有所發(fā)展，缺乏自主發(fā)展和自我總結(jié)的過(guò)程。因此，在以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)狀態(tài)，讓學(xué)生可以參與到數(shù)學(xué)知識(shí)推理過(guò)程中，設(shè)計(jì)開(kāi)放性的互動(dòng)討論和分析，課堂中的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)成為探索和實(shí)踐的過(guò)程，能夠提高教學(xué)質(zhì)量。例如，《面積》這一課的課堂教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生對(duì)于面積的直觀認(rèn)識(shí)，并在課堂教學(xué)方式上多組織互動(dòng)討論，讓學(xué)生表達(dá)自身對(duì)于面積概念的看法，從抽象和直觀兩個(gè)方面作引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)面積知識(shí)有全面地理解認(rèn)識(shí)。這樣能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有感受和體會(huì)的提升，為知識(shí)學(xué)習(xí)下的全面發(fā)展奠定環(huán)境基礎(chǔ)[1]。

二、加強(qiáng)思維培養(yǎng)，提高綜合能力

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，以發(fā)展為根本的教學(xué)需要注重思維能力培養(yǎng)，讓小學(xué)生有個(gè)人想法和認(rèn)識(shí)的提升，從而實(shí)現(xiàn)綜合能力的建立。數(shù)學(xué)思維能力的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和個(gè)人思維成長(zhǎng)較為有利，可以促進(jìn)探究、實(shí)踐、邏輯、分類等綜合能力的形成。但是對(duì)于小學(xué)生的思維培養(yǎng)要注重課堂中的學(xué)習(xí)思維主動(dòng)性。首先，需要做興趣激發(fā)，讓思維變得活躍[2]。比如在《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，可以利用實(shí)物和圖形來(lái)說(shuō)數(shù)字的演示，讓數(shù)字的抽象性有直觀地呈現(xiàn)，增加課堂知識(shí)的趣味性，以此就能讓小學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，有思維理解上的探索。其次，需要針對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用引導(dǎo)思維探究，保證知識(shí)內(nèi)容的有效理解認(rèn)識(shí)。例如，在《認(rèn)識(shí)時(shí)間》的教學(xué)中，就引入學(xué)生生活中的時(shí)間應(yīng)用，以上學(xué)的時(shí)間、一堂課的時(shí)間等引導(dǎo)學(xué)生在思維上認(rèn)識(shí)時(shí)間，并建立時(shí)間與數(shù)字換算的關(guān)系，這能強(qiáng)化知識(shí)理解，也能讓數(shù)學(xué)思維的邏輯性得到提升。再次，需要引導(dǎo)學(xué)生做高階思維的學(xué)習(xí)實(shí)踐，比如創(chuàng)新思維、分類思維等，這需要教師設(shè)計(jì)具體的問(wèn)題和任務(wù)，讓活躍的思維在此方向上做主動(dòng)思考，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。在課堂中通過(guò)思維培養(yǎng)的進(jìn)行，小學(xué)生的綜合能力都會(huì)有具體的成長(zhǎng)。

三、滲透德育教育，促進(jìn)素質(zhì)發(fā)展

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，立德樹(shù)人、開(kāi)展德育教育，讓學(xué)生的思想品質(zhì)和道德素質(zhì)健康成長(zhǎng)是重點(diǎn)教學(xué)工作。這在傳統(tǒng)的課堂中都沒(méi)有具體的實(shí)踐方法。在目前的教學(xué)過(guò)程中，需要教師將德育滲透到數(shù)學(xué)知識(shí)的具體教學(xué)中，讓學(xué)生能夠在知識(shí)的獲取中有素質(zhì)的提升。德育在數(shù)學(xué)課堂中的滲透應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)知能力為主[3]。第一要挖掘課程知識(shí)中的德育內(nèi)容，比如乘法表的數(shù)學(xué)史、《認(rèn)識(shí)時(shí)間》中的守時(shí)觀念、《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》的平等思想等，讓知識(shí)成為德育吸收的載體。第二要做好探究學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為引導(dǎo)，比如合作學(xué)習(xí)中的相互尊重，實(shí)踐探索，實(shí)踐學(xué)習(xí)中的生活引用，讓學(xué)生感受行為的改變和個(gè)人思想上的認(rèn)知內(nèi)化。德育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的滲透并不會(huì)制約進(jìn)行的效率，反而會(huì)讓學(xué)生有更多地體會(huì)和思維，對(duì)于知識(shí)的理解和應(yīng)用有較好的推動(dòng)作用。

四、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想，推進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

數(shù)學(xué)思想是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握了數(shù)學(xué)思想，在自主學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)解題中都能建立正確的方式方法，這對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)極為重要，可以推進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。而數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)要以知識(shí)教學(xué)為核心，注重過(guò)程中的思想方式引導(dǎo)，讓數(shù)學(xué)思想帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，在植樹(shù)問(wèn)題和路程問(wèn)題解決問(wèn)題教學(xué)中，就可以從數(shù)形結(jié)合的角度出發(fā)，提升解決問(wèn)題教學(xué)的效果，讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)分析，并從中掌握數(shù)形結(jié)合思想的方法，正確的解題分析。

結(jié)論：總而言之，作為基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開(kāi)展應(yīng)將學(xué)生作為主體，在教學(xué)行為上尊重小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)抽象知識(shí)的認(rèn)識(shí)和探究思維，將數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)作為教學(xué)的過(guò)程，保證深刻地理解，并有數(shù)學(xué)思維能力的提升；而在教學(xué)過(guò)程中不能忽視教育，這是小學(xué)生發(fā)展的根本，讓挖掘并將德育結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)做出呈現(xiàn)，同時(shí)還要培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生可以掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)感受，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。這樣小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中才會(huì)有全面發(fā)展。