逯曉偉

（甘肅省廣河縣回民第二中學(xué)，甘肅 廣河 731300）

在初中階段的英語課授課領(lǐng)域，作為教師需要基于核心素養(yǎng)的導(dǎo)向需求，加強對課程教育模式的有效革新。根據(jù)學(xué)生的思維和能力建設(shè)需求，積極探索和開發(fā)全新的授課模式，并在此基礎(chǔ)上對具體的教育環(huán)境進行優(yōu)化。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐的過程中掌握更加豐富的英語知識，進一步夯實學(xué)生在英語學(xué)科范圍內(nèi)的技能基礎(chǔ)。

一、初中英語教學(xué)困境分析

在當(dāng)前的初中英語教育領(lǐng)域英語學(xué)科，在實際教學(xué)的過程中面臨著一定的困境。主要原因在于教師在實際授課的思想觀念上存在著一定滯后性，未能認識到素質(zhì)改革的思想內(nèi)涵。在具體的教育方法和舉措方面也存在著一定的滯后性，單純地進行灌輸性的教學(xué)。導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)思維存在著一定的限制，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和能力養(yǎng)成造成了很大的局限。因此，針對當(dāng)下在英語實際授課方面存在的具體問題，作為英語教師需要做的是站在學(xué)生的層面考慮，積極貫徹核心素養(yǎng)的戰(zhàn)略思想。并在此基礎(chǔ)上探索和開發(fā)全新的教育模式，讓整個英語課堂變得更加新穎和高效。

二、核心素養(yǎng)下的初中英語教學(xué)舉措分析

（一）注重文化導(dǎo)入

在進行教學(xué)的過程中，教師需要認識到文化所具有的支撐價值[1]。在課堂上通過文化導(dǎo)入為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使其在文化感受和深入探索的過程中，對具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)加以明確。同時也能夠端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使其以規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臓顟B(tài)積極地參與課程學(xué)習(xí)和探索活動當(dāng)中。

比如說，教師在針對I think that moon cakes are delicious這一內(nèi)容組織教學(xué)的過程中，則可以搜集相關(guān)的文化素材。為學(xué)生介紹中秋節(jié)的起源歷程以及相關(guān)的節(jié)日習(xí)俗，同時也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，就自身的文化認識，進行交流和討論。從而讓學(xué)生掌握更加豐富的知識儲備，也能夠端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)范其在英語課學(xué)習(xí)方面的行為表現(xiàn)。

（二）強調(diào)情景創(chuàng)建

在組織英語教學(xué)的過程中，教師需要在情景創(chuàng)設(shè)方面加強思想重視。并根據(jù)具體的課程內(nèi)容，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向構(gòu)建直觀性的課堂情景。引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進行深入的思考與聯(lián)想，并加深對課程內(nèi)容的理解與掌握。不僅如此，通過情景的創(chuàng)建，能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的樂學(xué)意識，并在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中保持著強烈的積極性心理。

比如說，教師在針對Will people have robots這一內(nèi)容組織教學(xué)的過程中，則可以結(jié)合生活實際搜集比較有趣、新穎的與機器人有關(guān)的動畫電影。然后在多媒體的支撐下，在課堂上進行直觀呈現(xiàn)。讓學(xué)生在觀察的過程中，思考當(dāng)前社會領(lǐng)域關(guān)于機器人的研究歷程以及未來暢想。同時，也能夠讓學(xué)生在直觀體驗的過程中，加深對基礎(chǔ)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識。并端正其在課程深入閱讀方面的態(tài)度，實現(xiàn)課堂進度的深化落實。

（三）鼓勵自主探究

在進行實際授課的過程中，教師需要以核心素養(yǎng)為全新的思想引導(dǎo)，在課堂環(huán)境方面進行有效的優(yōu)化。本著培養(yǎng)學(xué)生形成良好自主意識的原則，積極的組織和拓展探究活動。讓學(xué)生在分組的環(huán)境下就具體的課程內(nèi)容進行合理探究，并在此基礎(chǔ)上形成良好的英語思維。同時也能夠讓學(xué)生在分組討論的過程中，實現(xiàn)學(xué)習(xí)思路的進一步整合，保證學(xué)生對內(nèi)容的理解更加系統(tǒng)和全面。

比如說，教師在針對if you go to the party，you will have a great time這一內(nèi)容組織教學(xué)時，則可以先對學(xué)生進行合理分組。然后明確具體的閱讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀和小組討論。就文章中的主要內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)和所呈現(xiàn)的核心思想進行有效的互動，這樣能夠保證學(xué)生在合作閱讀和探究的過程中，掌握更加豐富全面的英語知識。

（四）實施任務(wù)驅(qū)動

在進行英語授課的過程中，教師需要在任務(wù)驅(qū)動環(huán)節(jié)加強思想重視。并本著核心素養(yǎng)的思想導(dǎo)向，布置科學(xué)合理的實踐任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生在實踐探究的過程中有效的內(nèi)化相關(guān)英語知識，同時也能夠讓學(xué)生在實踐技能方面得到有效的開發(fā)和訓(xùn)練。

比如說，教師可以圍繞Can you come to my party?這一內(nèi)容組織教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生自主性的搜集相關(guān)的素材。然后以此為主題進行對話交流，從而實現(xiàn)學(xué)生英語表達思維和能力的有效訓(xùn)練?；蛘吖膭顚W(xué)生結(jié)合自身生活實際，就Can you come to my party?這一主題進行情景的創(chuàng)設(shè)和語言的交流。進而在任務(wù)的驅(qū)動下讓學(xué)生掌握英語的實踐技能，拓展學(xué)生在應(yīng)用實踐與應(yīng)用方面的空間范圍。

（五）拓展生活實踐

在進行英語教學(xué)的過程中，教師需要順應(yīng)核心素養(yǎng)的思想導(dǎo)向，加強課程與生活之間的內(nèi)在銜接，并在此基礎(chǔ)上對具體的活動渠道和載體進行有效的創(chuàng)新。讓學(xué)生在生活實踐的過程中，形成良好的責(zé)任意識，加深對英語知識和相關(guān)技能的理解與感悟。首先，教師需要積極踐行生活化理念，將現(xiàn)實生活中存在的英語素材在課堂上進行整合和呈現(xiàn)。從而豐富學(xué)生的認知基礎(chǔ)，同時也可以鼓勵學(xué)生結(jié)合生活實際，自主探索感興趣的英語文化和相關(guān)學(xué)習(xí)素材。通過閱讀英文著作以及觀看英文電影等多種方式，來獲得更加直觀生動的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)自身思維和表達能力的強化訓(xùn)練。

結(jié)論：依前所述，在初中階段具體開展英語課教學(xué)的過程中，教師需要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，積極轉(zhuǎn)變教育思想，加強教育舉措的有效革新。在實際授課的過程中，需要通過文化導(dǎo)入、情景創(chuàng)設(shè)、自主探究、任務(wù)驅(qū)動、生活實踐等多種方式，來改善教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供開放性的自主學(xué)習(xí)和探究空間。也能夠讓其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)思維，激發(fā)其在英語學(xué)科范圍內(nèi)的自主探究和綜合實踐能力。