王艷恒

（琿春市第十小學(xué)校，吉林 琿春 133300）

有學(xué)者曾說：“教育的本質(zhì)其實(shí)是喚醒而非傳授?！毙W(xué)生的內(nèi)心比較單純，他們需要班主任正確的素質(zhì)引導(dǎo)，所以在小學(xué)階段，在教學(xué)活動中進(jìn)行素質(zhì)教育十分重要。這要求班主任要在日常的教學(xué)中積極尋找切實(shí)可行的素質(zhì)教育實(shí)施方案，旨在提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、素質(zhì)教育的特點(diǎn)

（一）素質(zhì)教育具有特殊性

小學(xué)階段作為學(xué)生一生中的啟蒙階段，對學(xué)生以后的發(fā)展極為重要。班主任在日常班級管理中實(shí)行素質(zhì)教育，能夠極大地提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)和水平。小學(xué)階段的學(xué)生整體認(rèn)知水平不算很高，對于事物的辨別能力也不是很強(qiáng)，加上這個階段的學(xué)生好奇心理比較重，所以很多時候都容易犯低級錯誤，因此，要求班主任教師從小學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，在班級管理過程中實(shí)行素質(zhì)教育，多對學(xué)生的好奇心進(jìn)行鼓勵和認(rèn)同，通過素質(zhì)教育來提高學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)知能力和判斷能力。

（二）素質(zhì)教育具有必需性

從教育學(xué)角度來講，在小學(xué)教學(xué)中實(shí)行素質(zhì)教育是必需的。這個階段的學(xué)生心智比較幼稚，容易出現(xiàn)一些心理問題。如果這些問題長時間得不到解決，會對學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。而班主任在日常教學(xué)中實(shí)行素質(zhì)教育，可以在一定程度上規(guī)避學(xué)生的心理問題。班主任教師應(yīng)該立足于本職，利用素質(zhì)教育來幫助學(xué)生形成正確的觀念意識。在課堂當(dāng)中，不能只局限于對文化知識的教授，更要把精力多放在素質(zhì)教育上，通過素質(zhì)教育來培養(yǎng)學(xué)生自信向上的精神品質(zhì)，吸引學(xué)生參與課堂的積極性，讓學(xué)生在課堂中，通過班主任的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)自身過人的地方，以此使學(xué)習(xí)成績提高。

（三）素質(zhì)教育具有關(guān)鍵性

學(xué)校里的班級可以說是一個小社會，班級里的每個孩子都有其個體差異性，這種個體差異性是由家庭環(huán)境，成長環(huán)境等多重因素造成的，這就對班主任有了更高的要求。小學(xué)階段的學(xué)生在認(rèn)知，審美，判斷能力，思考能力等方面都比較薄弱，但是可塑性非常強(qiáng)。實(shí)行素質(zhì)教育，能夠彌補(bǔ)學(xué)生在成長過程中不足的地方，在學(xué)生認(rèn)知能力方面，判斷能力方面，都有積極的作用，還能激勵學(xué)生培養(yǎng)自己的自信心，在以后的成長過程中都發(fā)揮著作用。

二、班主任實(shí)行素質(zhì)教育的相關(guān)策略

（一）班主任尊重學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，所以將素質(zhì)教育融入小學(xué)課堂教學(xué)中時，要注意這一點(diǎn)，這樣才能保證學(xué)生參與課堂的熱情，從而提高學(xué)生自主研究的能力。首先，班主任要尊重學(xué)生，多和學(xué)生交流，給學(xué)生留下良好的印象，這樣學(xué)生才會和老師袒露心扉，老師在關(guān)心學(xué)生成績的同時，還要多關(guān)注學(xué)生的日常生活，特別是一些成績不好的學(xué)生，教師更應(yīng)該鼓勵。當(dāng)這些學(xué)生取得進(jìn)步時，教師要不惜吝嗇鼓勵他們，讓學(xué)生感受到受到鼓勵時的喜悅，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過素質(zhì)教育，學(xué)生能夠很大程度的融入課堂教學(xué)中，在完成老師布置的任務(wù)時，也會越來越積極。

（二）激發(fā)學(xué)生自主探討，在自主探討中開展素質(zhì)教育

在傳統(tǒng)教育中，教師不注重對學(xué)生的賞識，新課改要求下，要在課堂中加入素質(zhì)教育，素質(zhì)教育規(guī)避了在傳統(tǒng)教育中出現(xiàn)的一些問題，對于順利完成教學(xué)，是非常有幫助的。素質(zhì)教育在增強(qiáng)學(xué)生自主探討問題的能力的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生獨(dú)立思維，在日常教學(xué)活動中，學(xué)生進(jìn)行自主探討時難免會遇到問題和困難，班主任應(yīng)該不怕麻煩，認(rèn)真思考所提問題的難易程度，開始鼓勵學(xué)生自己解決，倘若學(xué)生無法解決，教師再幫助學(xué)生一起思考和探究，最終在探討活動中，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在這個過程中，教師要注意體現(xiàn)素質(zhì)教育的作用，對一些表現(xiàn)好的學(xué)生及時鼓勵，學(xué)生通過鼓勵，可以增強(qiáng)自信心，同時也激勵了其他平時不愿意參與課堂的學(xué)生。

（三）組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中體現(xiàn)素質(zhì)教育

在小學(xué)教學(xué)中，有一種備受歡迎的學(xué)習(xí)方式，它就是合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)在活躍課堂方面和提高同學(xué)們合作意識方面都發(fā)揮了積極的作用，在現(xiàn)實(shí)課堂中，如果教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)一些需要學(xué)生合作起來才能解決的問題，班主任應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作，這樣可以使他們的思維進(jìn)行融合，也可以引導(dǎo)學(xué)生在思考問題時，從不同的角度分析，利于思維發(fā)散，通過合作探究，最終提高答案的正確率。在合作探討結(jié)束后，班主任要傾聽小組合作的結(jié)果，此時班主任要注意素質(zhì)教育的作用，對一些表現(xiàn)很棒的小組要及時鼓勵，并要求其他小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到課堂的樂趣?？傮w來說，班主任實(shí)行素質(zhì)教育是非常必要的，教育工作者要多加注意。

三、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前新課程改革的要求下，對小學(xué)生素質(zhì)方面提出了更高的要求。因此，小學(xué)班主任在日常教學(xué)及管理中，重視素質(zhì)教育，通過切實(shí)可行的方式來展開素質(zhì)教育，旨在提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。