王蕊

（貴陽市第一中學，貴州 貴陽 550081）

當今是一個多元化的時代，文化建設已成為我國特色社會建設的重要組成部分。學校作為學生學習和生活的主要場所，校園文化建設能引導學生在復雜的社會環(huán)境中正確思考，影響著學生道德、價值觀的形成。特別是高中校園文化建設，已成為社會各界關注的焦點。

一、校園文化建設的原則

（一）教育性

校園文化建設的根本意義在于營造積極向上的物質(zhì)和精神氛圍，以啟迪、規(guī)范、引導和促進師生對美好人格的追求。因此，在建設中，所有的規(guī)劃和設計都應具備知識性、教育性、規(guī)范性，特別需注重價值導向性。讓學生在潛移默化中受到正確、積極的價值觀引導及教育引領。

（二）開放性

校園可能是封閉的，但文化卻是開放的。教育要有國際視野及民族創(chuàng)新，學校要開展科學化、民族化、公開化及具有世界眼光與情懷的教育，校園文化建設也要依托現(xiàn)有資源，打開視野，做出選擇，以積極開放的姿態(tài)迎接挑戰(zhàn)。

（三）特色性

學校發(fā)展的關鍵是人的發(fā)展，校園文化的建設不能千篇一律,應結(jié)合地域文化特點、師生特點、校情特點,積極培育一種有本地特色的新文化,以滿足學生個性、特長發(fā)展的需求。打破“千校一面”、高度同質(zhì)化的局面，注重學生的知識拓展、職業(yè)技能、興趣特長、社會實踐，以適應學生的長遠、未來發(fā)展。

二、高中校園文化建設的必要性

（一）高中校園文化建設是推進素質(zhì)教育的要求

素質(zhì)教育的目的是提高學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。在高中階段，營造良好的校園文化氛圍是素質(zhì)教育的基礎，也是推進素質(zhì)教育的重要途徑。

（二）高中校園文化建設是學生健康成長的需要

雖然高中學生比初中學生在思想和精神上顯得更加成熟，然而，高中生仍處于青春期，這種成熟相對于初中階段而言，大多數(shù)學生的心智發(fā)展和精神品格上并未定格，他們的健康發(fā)展需借助校園文化日常的熏陶。

（三）高中校園文化建設是學校發(fā)展的內(nèi)在需求

我國實施科教興國、文化強國戰(zhàn)略后，教育進入了快速發(fā)展階段，實現(xiàn)了教育的普遍發(fā)展。學生人數(shù)的急劇增加，為高中學校的發(fā)展創(chuàng)造了新的機遇和更多的挑戰(zhàn)。為了滿足高中教育需求，高中學校必須與時俱進，及時調(diào)整發(fā)展目標，不斷提升辦學水平，更新自身的價值觀，并增強自身的文化意識。

三、高中校園文化建設存在的問題

（一）重視物質(zhì)文化建設而忽視精神文化建設

許多學校認為，所謂校園文化就等同于校園環(huán)境，一個學校只要有了干凈整潔的校園，氣勢恢弘的教學樓，藏書萬冊的圖書館和應有盡有的文娛設施，這個學校就一定會擁有高品位的校園文化。因此，他們往往投入大量資金和人力擴建校園、修建樓宇，卻忽視了校園文化建設的另外兩個同等重要的因素：精神文化建設和制度文化建設。

（二）校園文化建設中形式主義較嚴重，缺乏文化內(nèi)涵

校園文化建設在實際工作過程中有時存在著形式主義和表面現(xiàn)象，看起來轟轟烈烈的活動場面和人氣很旺的社團組織，有時只是在做表面文章，對學生思想政治教育的效果并不明顯。主要表現(xiàn)在：1.領導方式的形式主義。部分學校在舉辦校園文化活動中只注重活動場面的活躍，以為只要掛上色彩紛呈的條幅和標語，就會達到活動的效果，而活動對學生靈魂的塑造功能并不去思考，這樣使許多活動流于形式，效果不明顯。2.建設方式的形式主義。部分學校在校園文化建設中并沒有一個完整的體系，對優(yōu)良校風、教風、學風的形成也難以起到推動作用，不能從根本上為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才服務，從而使校園文化功能的發(fā)揮受到限制。

（三）缺乏有特色的校園文化

在校園文化建設的過程中，要始終以先進的理論作指導，必須與時俱進，突出文化的時代特征，突出其辦學理念和辦學特色。面對高科技化的信息時代，應充分利用高新技術手段，達到交流信息，學習新技術新知識，促進校園文化建設的目的。在校園文化建設過程中，人們往往忽視學校自身的文化特色，無論是校訓，還是校內(nèi)建筑個性不夠鮮明，學生社團活動、實踐活動專業(yè)特色不夠突出.缺乏創(chuàng)新。這些都使校園文化建設顯得單調(diào)而缺乏活力。

四、高中校園文化建設的對策

（一）在高中校園制度文化建設中，應堅持以人為本的教育理念。校園制度體系是校園文化建設的基礎，校園活動的順利開展必須依靠健全的制度體系支撐

現(xiàn)代學校教育注重以人為本的教育理念，這一教育理念能指導高中校園制度文化的建設。具體而言，高中校園制度文化建設應突出對文化主體的關注，面向全體師生，以滿足其發(fā)展需求。但需注意的是，在強調(diào)以人為本的高中校園制度文化建設的同時，也不能完全消除其剛性約束力。制度的約束性是其本質(zhì)屬性，正是制度的約束性使制度具有規(guī)范行為的作用。

（二）美化校園環(huán)境，優(yōu)化校園形象文化

蘇霍姆林斯基曾說過:“一個好的學校連墻壁都能說話，校長和老師的言行是教育，優(yōu)美整潔的校園也是教育?！眱?yōu)美整潔的校園、言行端正的教師形象、校園里的一草一木等，都是校園的形象文化。校園形象文化是理念文化和行為文化的支撐及重要表現(xiàn)。要形成有特色的校園文化，校園形象文化建設必不可少。

（三）在高中校園精神文化建設中，要與時俱進，創(chuàng)造校園特色文化

這是高中校園文化建設的關鍵所在，學校應注意提升教師的精神層次，通過組織教學培訓活動，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，更新教育教學理念。充分發(fā)揮教師的引導作用，通過思想教育幫助學生提高精神層次，樹立正確的價值觀。此外，學校應定期開展精神文化活動，并將其建設成為本校特色文化，培養(yǎng)師生的校園主人翁意識，積極參與校園文化建設中來，進一步促進學生的健康成長。

（四）建章立制，規(guī)范校園制度文化

校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機制，是維持學校正常運行的必要保障機制?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立一套完整的規(guī)章制度，才能規(guī)范師生行為，保證校園各方面工作及活動的開展和實施。此外，學校的管理制度不僅是師生的行為準則，也是校園文化的重要內(nèi)容及表現(xiàn)形式。學?？茖W管理制度的建立和完善，能使學校各項工作有章可循，實現(xiàn)依法治教、依法治校。