李建鵬

（湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡湘府中學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410114）

新的時(shí)期新的變化，教育改革也提出了新的要求，各科的教學(xué)都要注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而體育教學(xué)作為學(xué)生的培養(yǎng)擁有舉足輕重的作用，也必須根據(jù)教育改革提出的要求做出教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整以及教學(xué)方法的創(chuàng)新。對(duì)于初中生來說，體育課程是比較受他們歡迎的課程，體育的教學(xué)相比其他的教學(xué)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但如何讓體育課程發(fā)揮更大的價(jià)值，而不是讓學(xué)生只將其當(dāng)作一門“室外玩?！钡恼n程，值得探討。本文根據(jù)目前初中體育教學(xué)的問題，探討在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面的策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

核心素養(yǎng)是教育改革所提出的一個(gè)新的內(nèi)容，核心素養(yǎng)所指的是教師在教授學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生樹立正確的三觀方面重點(diǎn)關(guān)注，讓學(xué)生有良好的心理素質(zhì)與正確對(duì)待學(xué)習(xí)生活的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生體育教學(xué)的意義在于：第一，能夠幫助學(xué)生全面發(fā)展得以提升[1]。在初中體育教學(xué)過程中，教師需要將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。體育教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式的缺點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中關(guān)注學(xué)生三觀的形成，關(guān)注學(xué)生的生活態(tài)度、個(gè)人情感等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的、有目的性的教學(xué)，讓學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力、抗打壓能力以及情緒調(diào)節(jié)能力可以得到提升，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第二，促進(jìn)教師將教育改革具體內(nèi)容深刻把握實(shí)施。教育改革的重點(diǎn)便是對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，體育教師培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)正是對(duì)教育改革內(nèi)容的深化。體育教師對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的關(guān)注，可以讓學(xué)生通過體育課程放松釋放壓力，在體育活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的體育情感，還能夠促進(jìn)體育課程效果的提升。

二、培養(yǎng)策略

（一）課堂中教師加強(qiáng)學(xué)生品格素養(yǎng)的教育

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)關(guān)鍵就在于使得學(xué)生樹立正確的三觀，讓學(xué)生通過素質(zhì)教育能夠擁有良好的情感和品格素養(yǎng)。在體育教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不能只限于體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。實(shí)際的體育教學(xué)中，教師要注意關(guān)注當(dāng)下學(xué)生所喜愛的事物，從學(xué)生的興趣愛好的角度出發(fā)，逐漸讓學(xué)生感受到體育的魅力，教師可以綜合考慮學(xué)生性別、年級(jí)、身體素養(yǎng)等的因素為學(xué)生設(shè)置差異化的體育活動(dòng)，滿足學(xué)生個(gè)性化的體育需求[2]。如：教師可以通過組織一些班集體合作的活動(dòng)，讓學(xué)生們的班級(jí)團(tuán)結(jié)力、凝聚力增強(qiáng)?；蚴墙處熢诮虒W(xué)中，可以根據(jù)性別差異組組織不同的體育活動(dòng)，讓女同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情提高。體育教師培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)過程中，多關(guān)注學(xué)生的心理狀況，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)一些異常的行為加以正確的引導(dǎo)。教師還可以通過在教學(xué)課程中組織一些小組競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中體會(huì)拼搏進(jìn)取的體育精神。

（二）創(chuàng)新體育教學(xué)的內(nèi)容

初中生體育教學(xué)中教師可以根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的層面對(duì)教學(xué)的方法做出創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠體會(huì)到體育活動(dòng)的快樂，體會(huì)優(yōu)良的體育精神，更加重要的是讓學(xué)生可以形成健康的、積極的、向上的生活方式，培養(yǎng)學(xué)生具有終身體育鍛煉的意識(shí)，讓學(xué)生具有良好的體魄。教師可通過對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的不斷改進(jìn)創(chuàng)新，讓體育的教學(xué)不僅能鍛煉學(xué)生身體且能夠讓課堂更加有趣味性。教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中需要考慮到學(xué)生的想法，教師需要意識(shí)到學(xué)生作為課堂的主體的重要性。對(duì)此可以將體育游戲融入教學(xué)中，例如要鍛煉學(xué)生的跑跳能力，可以不必死板地開展齊步跑、接力跑等，設(shè)計(jì)游戲是吸引學(xué)生參與的一個(gè)好方法。如“便利貼”游戲。所有學(xué)生圍成一個(gè)圓，由教師指定一個(gè)學(xué)生開始跑，此同學(xué)跑到另一名同學(xué)身后，站立后，這一名同學(xué)接著跑[3]。反應(yīng)能力也是體育課中教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)此可以設(shè)計(jì)“抱團(tuán)”游戲，所有學(xué)生沿著圓圈慢跑，在學(xué)生跑動(dòng)的過程中，教師喊出口令，如“三人一組”，這樣就需要學(xué)生迅速形成三人的小組，多余的學(xué)生即為失敗。

（三）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣

初中階段的體育課程主要是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的掌握一些體育運(yùn)動(dòng)的技巧，鍛煉學(xué)生身體的同時(shí)能夠讓學(xué)生養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。教學(xué)的內(nèi)容需要將重點(diǎn)放在學(xué)生心理素質(zhì)的提高與學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣的養(yǎng)成。這就要求學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)有極大的興趣，值得注意的是，學(xué)生的發(fā)展實(shí)際存在差異，這是在設(shè)計(jì)活動(dòng)以及教學(xué)目標(biāo)時(shí)需要考慮的。在具體教學(xué)中，可以將教學(xué)的內(nèi)容分層級(jí)，實(shí)行差異化教學(xué)。這樣可以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要，也能讓學(xué)生更喜歡體育運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如在教授學(xué)生排球墊球時(shí)，第三層次要求是讓學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作的協(xié)調(diào)與連貫，且能提高墊球的準(zhǔn)確性與實(shí)戰(zhàn)能力。第二層次要求是讓學(xué)生能夠掌握一些基本的排球墊球的技術(shù)要領(lǐng)。第一層次要求學(xué)生能夠完成分解的動(dòng)作。體育教師實(shí)行個(gè)性化的、有針對(duì)性教學(xué)方式，在有助于學(xué)生體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的快樂的同時(shí)，更有助于促進(jìn)學(xué)生形成體育鍛煉的習(xí)慣[4]。教師也可利用現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在課堂中讓學(xué)生觀看體育競(jìng)賽的視頻，勾起學(xué)生的興趣與對(duì)體育競(jìng)賽的勝負(fù)欲，進(jìn)而再講解體育知識(shí)與技巧，這樣會(huì)使得體育教學(xué)的課堂效率得到提升。

三、結(jié)束語

學(xué)校的體育課程作為眾多課程中非常重要的一門，在未來對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)與影響也在不斷地增加。為使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，體育課程具有非常明顯的作用。因此，體育教師在初中體育教學(xué)過程中，單純注重學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技巧的鍛煉是不可行的，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。體育課堂要以學(xué)生為主體，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，以此來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。