張海棠

（平陽縣蕭江鎮(zhèn)第四小學(xué)，浙江 溫州 325400）

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施游戲化教學(xué)的價(jià)值

（一）讓學(xué)生更專注于數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)

小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)等等因素的影響，不能將注意力集中在課堂上是很常見的事情，而且這樣的情況也會(huì)影響學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，教師高效的教學(xué)也不能展現(xiàn)出其應(yīng)有的價(jià)值，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該利用游戲化教學(xué)的方法實(shí)施教學(xué)，這種方法可以有效地將學(xué)生的注意力集中在課堂上，讓學(xué)生更積極主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在充滿趣味性的數(shù)學(xué)游戲中，學(xué)生也能夠高效的參與數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，將注意力集中在課堂上，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生高效的數(shù)學(xué)教學(xué)。

（二）讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維在課堂上得到培養(yǎng)

學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力會(huì)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和深入探究起到重要的影響作用，所以在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維非常重要。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的思維，非常有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，讓學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更容易。但是數(shù)學(xué)思維的價(jià)值在小學(xué)階段體現(xiàn)的并不明顯，但是在初中階段如果學(xué)生缺少數(shù)學(xué)思維就很難學(xué)會(huì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。利用游戲化教學(xué)，就可以對(duì)學(xué)生實(shí)施思維的引導(dǎo)，在思維的引導(dǎo)下，學(xué)生就能夠在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，為學(xué)生未來數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有更高的熱情

數(shù)學(xué)知識(shí)中都是一些抽象的理論知識(shí)，這不同于語文學(xué)科，語文學(xué)科中還包含一些有趣的小故事，這些小故事可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。但是數(shù)學(xué)學(xué)科中都是一些理論知識(shí)，學(xué)生針對(duì)要學(xué)習(xí)的知識(shí)并沒有太大的興趣，所以教師在教學(xué)中就應(yīng)該重視教學(xué)的創(chuàng)新。將游戲化教學(xué)應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，在有趣的游戲下學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在游戲的過程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生更能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)更高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的具體實(shí)施措施

（一）在實(shí)踐游戲中實(shí)施游戲化教學(xué)

小學(xué)生對(duì)于很多未知的事物都會(huì)充滿好奇，這與學(xué)生活潑、貪玩的天性有關(guān)，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該利用好學(xué)生自身的特點(diǎn)，利用好學(xué)生的好奇心，給學(xué)生設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在感受愉快游戲的過程中完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐的游戲，在實(shí)踐游戲中學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的感受能力更強(qiáng)，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。例如，教師在《軸對(duì)稱圖形》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中，讓學(xué)生理解什么是軸對(duì)稱圖形，軸對(duì)稱圖形在生活中有哪些應(yīng)用。在軸對(duì)稱圖形的概念講解后，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)軸對(duì)稱圖形制作比賽，看看哪一位同學(xué)做地最漂亮，由學(xué)生投票選出制作的最漂亮的軸對(duì)稱圖形。此時(shí)學(xué)生都會(huì)積極投入到圖形的制作中，學(xué)生為了取得較好的成績(jī)制作的會(huì)更用心，更努力，在這樣的氛圍下，學(xué)生制作圖形，學(xué)生也就能夠掌握軸對(duì)稱圖形的概念，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握軸對(duì)稱圖形相應(yīng)的知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐游戲中喜歡上軸對(duì)稱圖形的學(xué)習(xí)。

（二）保證學(xué)生對(duì)游戲化教學(xué)的參與度

每個(gè)學(xué)生對(duì)參與集體活動(dòng)以及參與課堂學(xué)習(xí)的積極性都不同，教師在利用游戲化教學(xué)的方式實(shí)施知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)該重視關(guān)注學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)的參與情況，讓學(xué)生更喜歡參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，將游戲化教學(xué)的價(jià)值展現(xiàn)出來。例如，教師在《表內(nèi)乘法》的教學(xué)中，讓學(xué)生分成小組，每個(gè)小組每次出一人回答問題，回答不出淘汰換下一人，最后剩下人數(shù)最多的小組勝利。教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備乘法口訣的卡片，將乘法口訣的結(jié)果與前面的式子分開到兩個(gè)卡片上，教師在黑板上貼上一個(gè)結(jié)果，學(xué)生就要按順序?qū)⑶鞍氩糠值氖阶淤N上。在這樣的游戲中，在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的促進(jìn)下，所有學(xué)生都要參與到游戲中，學(xué)生之間也會(huì)相互督促，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)，讓更多的學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。

（三）利用數(shù)字游戲?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

教師在數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲化教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，不僅要保證學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的參與度，同時(shí)教師也應(yīng)該重視在游戲過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。例如，教師在《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，教師可以給學(xué)生在黑板上寫出一個(gè)數(shù)字，之后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行搶答：選擇兩個(gè)數(shù)組成這里面能夠形成的最大的數(shù)。在這樣的數(shù)字游戲中，學(xué)生需要快速反應(yīng)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

總結(jié)

數(shù)學(xué)知識(shí)游戲化教學(xué)對(duì)小學(xué)時(shí)期的學(xué)生來說，是一種非常有效的讓學(xué)生積極參與到課堂中的方式，所以教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的分析研究，將游戲化教學(xué)的價(jià)值展現(xiàn)出來，充分利用數(shù)學(xué)的特點(diǎn)實(shí)施游戲化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生高效的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，奠定扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。