劉洋

（江西省宜春市樟樹(shù)市吳城鄉(xiāng)吳城中心小學(xué)，江西 宜春 336000）

幾個(gè)月的線(xiàn)上學(xué)習(xí)，讓我對(duì)線(xiàn)上學(xué)習(xí)頗有感觸。它的優(yōu)勢(shì)：

1.線(xiàn)上教學(xué)都是名師講課，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，隨時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行穿插，可以插入課文的朗誦、課文插圖、學(xué)習(xí)筆記、習(xí)作例文等。

2.線(xiàn)上學(xué)習(xí)可以隨時(shí)回看，如果學(xué)生沒(méi)聽(tīng)懂，可以再學(xué)習(xí)一遍，隨時(shí)復(fù)習(xí)，隨時(shí)鞏固。

當(dāng)然線(xiàn)上學(xué)習(xí)也存在很多問(wèn)題：

1.學(xué)生在家線(xiàn)上學(xué)習(xí)，脫離老師監(jiān)管，就像脫韁的野馬，沒(méi)有約束。

2.線(xiàn)上學(xué)習(xí)缺少互動(dòng)，達(dá)不到理想的學(xué)習(xí)效果。

3.沒(méi)有生生互動(dòng)，合作探究，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)必然會(huì)越來(lái)越低。

4.線(xiàn)上學(xué)習(xí)對(duì)眼睛傷害也比較大，大大加深了近視的概率?？傊€(xiàn)上學(xué)習(xí)這些都是不得已而為之，畢竟生命安全高于一切。復(fù)學(xué)時(shí)間一出來(lái)，家長(zhǎng)發(fā)出一片歡呼，孩子的學(xué)習(xí)終于不用時(shí)時(shí)盯著，起碼孩子在校期間學(xué)習(xí)是老師監(jiān)督，比家長(zhǎng)自己監(jiān)督好得多。這可忙壞了各學(xué)校、老師。復(fù)學(xué)通知一出，各學(xué)校老師也在為開(kāi)學(xué)積極準(zhǔn)備著。

學(xué)校制定針對(duì)性強(qiáng)的摸底調(diào)研計(jì)劃,開(kāi)學(xué)返校后各校將對(duì)延遲開(kāi)學(xué)期間學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況進(jìn)行逐一摸底和診斷，精準(zhǔn)分析學(xué)情，區(qū)別不同年級(jí)、不同班級(jí)、不同學(xué)科情況，有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃，做好教學(xué)銜接。

各學(xué)校立即做好對(duì)學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)效果檢測(cè)的各項(xiàng)準(zhǔn)備，原則上開(kāi)學(xué)后一周內(nèi)完成檢測(cè)并對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)分析，形成報(bào)告，以便對(duì)線(xiàn)上教學(xué)內(nèi)容查漏補(bǔ)缺，及時(shí)調(diào)查開(kāi)學(xué)后教學(xué)進(jìn)度。摸清底細(xì)找出問(wèn)題，做好學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的銜接。我認(rèn)為線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)應(yīng)做好三方面的銜接。

第一做好學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的銜接。

做好學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的銜接。是學(xué)生線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的線(xiàn)上學(xué)習(xí)，本學(xué)期課程內(nèi)容已經(jīng)完成了相當(dāng)一部分。要做好線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)內(nèi)容的銜接，我談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

首先，摸清底細(xì)，做好線(xiàn)上教學(xué)情況摸底，可以從以下幾點(diǎn)入手：

1.關(guān)注知識(shí)的內(nèi)容承接。教師要提前梳理線(xiàn)上學(xué)習(xí)期間每節(jié)課的學(xué)習(xí)筆記，找出教師線(xiàn)上講課疏漏的地方，了解每堂課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是否掌握，將線(xiàn)上作業(yè)中存在的問(wèn)題記錄下來(lái)，作為線(xiàn)下鞏固的重點(diǎn)。

2.檢查學(xué)生是否有缺課情況。檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，弄清楚哪些學(xué)生在家“云游”，哪些學(xué)生是在家認(rèn)真學(xué)習(xí)。

3.還可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)抽查學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等辦法檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。同時(shí)幫助學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。力爭(zhēng)在今后的學(xué)習(xí)上針對(duì)性的對(duì)自己薄弱的地方加強(qiáng)訓(xùn)練。

然后，找出問(wèn)題。

摸清了底細(xì)后，要對(duì)全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析，找出學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)中存在的共性問(wèn)題、個(gè)性化問(wèn)題。1、對(duì)于個(gè)性問(wèn)題就要具體分析，可以一個(gè)優(yōu)等生帶著一個(gè)后進(jìn)生，進(jìn)行一對(duì)一小組合作學(xué)習(xí)，縮小學(xué)生之間的差距。2、要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)、檢測(cè)等手段，找出個(gè)人線(xiàn)上學(xué)習(xí)的失誤，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，在老師與同學(xué)的幫助下找到解決問(wèn)題的辦法。

最后，查缺補(bǔ)漏。

我不主張復(fù)課后，老師對(duì)線(xiàn)上教學(xué)的內(nèi)容從頭重講。一來(lái)本學(xué)期課時(shí)不允許，重新來(lái)一遍時(shí)間緊任務(wù)重壓力大；二是炒現(xiàn)飯式的重復(fù)，可能效果不佳，勢(shì)必事倍功半，認(rèn)真上過(guò)網(wǎng)課的同學(xué)也不愿再上一次。所以我設(shè)想幾種可能：

1.單元整體教學(xué)溫故舊知。將學(xué)過(guò)的每一個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，融合在一到三節(jié)課當(dāng)中，嘗試單元高效課堂以溫故舊知。

2.難點(diǎn)、重點(diǎn)強(qiáng)化系統(tǒng)教學(xué)。對(duì)語(yǔ)文課本的某一知識(shí)點(diǎn)，先前測(cè)試，再根據(jù)測(cè)試暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的答疑。對(duì)比較難掌握的知識(shí)點(diǎn)個(gè)個(gè)擊破。

3.以新帶舊法，邊學(xué)習(xí)新課邊復(fù)習(xí)舊知。當(dāng)遇到前面的知識(shí)點(diǎn)，可以用舊知鏈接形式進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。

第二做好學(xué)生心理、教師心理的銜接。

首先，提醒學(xué)生要做好充分的復(fù)學(xué)準(zhǔn)備。從線(xiàn)上學(xué)習(xí)到線(xiàn)下學(xué)習(xí)，學(xué)生的心理也要調(diào)整過(guò)來(lái)。可能有大部分學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)比較自由，脫離老師的監(jiān)管，像是脫了韁的野馬，在家想學(xué)就學(xué)一下，不想學(xué)就不學(xué)。過(guò)了幾個(gè)月沒(méi)有約束的日子。在家晚睡晚起，生物鐘都需要提前調(diào)整過(guò)來(lái)。江西省提前了15天發(fā)布復(fù)學(xué)通知，這樣，學(xué)生就有充足的心理準(zhǔn)備，及時(shí)調(diào)整自己的作息時(shí)間，改變自己的生活習(xí)慣，改掉生活上，學(xué)習(xí)上的陋習(xí)。以較好的狀態(tài)迎接開(kāi)學(xué)。

其次，作為老師，這段時(shí)間更要關(guān)注自己的身心狀態(tài)，積極調(diào)整工作，保持平和想心境，有條不穩(wěn)地處理手頭的工作。以飽滿(mǎn)的狀態(tài)迎接開(kāi)學(xué)。我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn):

1.注意勞逸結(jié)合，規(guī)律安排時(shí)間；

2.加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)自身免疫力。

3.對(duì)學(xué)生，同時(shí)要保持平和的心態(tài)，不要一開(kāi)學(xué)就給學(xué)生過(guò)多的壓力和過(guò)重的學(xué)習(xí)任務(wù)。給他們時(shí)間去調(diào)整自己。教學(xué)上要循循漸進(jìn)，盡量營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第三，教學(xué)方法銜接

1.教師在學(xué)校組織的學(xué)業(yè)檢測(cè)基礎(chǔ)上再在課堂上進(jìn)行一次線(xiàn)上教學(xué)內(nèi)容的梳理與回顧，雙層面評(píng)估學(xué)生知識(shí)的掌握情況。

2.每節(jié)新授課前利用5-10分鐘對(duì)線(xiàn)上學(xué)習(xí)時(shí)段的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)、鞏固。同時(shí)做好課堂上和學(xué)生密切交流，想法設(shè)法吸引學(xué)生注意力，加強(qiáng)和學(xué)生互動(dòng)，消除課堂學(xué)習(xí)的生疏。做到多提問(wèn)、多鼓勵(lì)、多關(guān)心、多督促。

3.做好教輔用書(shū)的銜接、科學(xué)利用。切忌各學(xué)科一股腦的推給學(xué)生，造成過(guò)重負(fù)擔(dān)；繼續(xù)推進(jìn)“碎片時(shí)間整合”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把零散時(shí)間充分利用好，班班樹(shù)典型；充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，小組成員之間互督、互促、互勉、互助。

進(jìn)行線(xiàn)下與線(xiàn)上的銜接學(xué)習(xí)，師生要融合，教師在線(xiàn)教學(xué)中更要用愛(ài)溫暖學(xué)生，真誠(chéng)理解學(xué)生。從云端到教室，教師和學(xué)生的情感融合是教學(xué)銜接卓有成效的基礎(chǔ)和前提；家長(zhǎng)要配合，在家在規(guī)范學(xué)生的日常行為，力爭(zhēng)讓孩子以最佳狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。這樣才能保證線(xiàn)上學(xué)習(xí)與線(xiàn)下學(xué)習(xí)銜接的順利有序進(jìn)行。