龔菊華

（常德市第七中學(xué)，湖南 常德 415000）

在高中英語課堂中進(jìn)行閱讀教學(xué)，不僅可以增強(qiáng)高中生的語言表達(dá)能力和思維發(fā)展能力，而且還可以有效地拓展學(xué)生的思維想象力。同時英語在教學(xué)中利用多元化的方法，可以進(jìn)一步落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。老師還需要注重觀察高中生的成長動態(tài)，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候，依據(jù)學(xué)生的興趣，為學(xué)生打造情景，設(shè)計巧妙的提問，進(jìn)行互動交流，這樣可以使整個班級里的學(xué)的是都能充分地感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，進(jìn)而就落實(shí)了核心素養(yǎng)，有效地實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新型的高中英語教學(xué)。

一、英語這門學(xué)科核心素養(yǎng)的要求

學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候是可以能夠發(fā)現(xiàn)自己不足之處和不斷提升自己的一個過程，不管是哪個階段的學(xué)生，對課程的設(shè)置都應(yīng)該需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特征以及需求開始的。英語是屬于國際的通用語言，而且隨著當(dāng)前中國國力的快速發(fā)展下，對外開放的程度也在隨著發(fā)展不斷地提升，漸漸的人們使用的英語頻率也會越來越高，英語對學(xué)生的前程發(fā)展有著直接的影響，所以，英語是需要學(xué)生牢固掌握的一種語言，老師要重視英語的教學(xué)，提升高中英語的教學(xué)效果。

另外，在高中階段，英語的知識是非常豐富的，是高中生學(xué)習(xí)的重要時期。在新課改革教學(xué)的不斷發(fā)展下，有明確地提出，高中英語老師需要提升學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維品質(zhì)、豐富文化知識以及學(xué)習(xí)能力這個幾個方面，這些都關(guān)系到英語教學(xué)的效果高中生的發(fā)展，只有提升了高中生的這幾個方面才能有效地推動英語教學(xué)的發(fā)展。在英語閱讀教學(xué)中就能夠有效地實(shí)現(xiàn)以上幾點(diǎn)，在核素養(yǎng)的教學(xué)理念下，英語閱讀教學(xué)是需要跟隨時代不斷發(fā)展的，這是新課改革下的基本要求。所以，老師需要對英語閱讀教學(xué)進(jìn)行深入的探究，這樣對提升教學(xué)的發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展都有非常重要的意義，并且在這個過程中老師可以與學(xué)生共同進(jìn)步。

二、在核心素養(yǎng)下的高中英語閱讀教學(xué)的有效方法

（一）利用提問的方式，增加互動交流，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)

在英語教學(xué)中，利用提問這個方法是鍛煉高中生思維發(fā)展的有效方法，增強(qiáng)老師與學(xué)生之間的互動，可以使老師更好地了解自己的學(xué)生，并且隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣在教學(xué)中，老師向?qū)W生巧妙的提出問題，讓高中生圍繞老師的問題進(jìn)行深入的探究，在這個過程中有效地落實(shí)了核心素養(yǎng)的建設(shè)，并且對于之后的工作也有了一定的保障。提出英語問題是有效地將學(xué)生由被動思考轉(zhuǎn)化能為主動探究，對于英語課本中一些重點(diǎn)知識和比較難以理解的知識老師詳細(xì)的進(jìn)行講解，可以使英語課堂煥發(fā)活力，從而也就能夠使高中生得到更好的發(fā)展。

例如，英語老師在對“Unit 2 Heroes”進(jìn)行教學(xué)是的時候，老師可以對閱讀的內(nèi)容積進(jìn)行精心的設(shè)定，并優(yōu)化課堂教學(xué)的方式。比如針對老師設(shè)計的閱讀內(nèi)容，之后在利用多媒體將閱讀的資料展現(xiàn)給學(xué)生，并且巧妙的向?qū)W生提出探究的問題，如“Whar is the main point of this article?What is the definition of here in the article?”之后，在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)問題的階段，進(jìn)有層次的進(jìn)行也讀，并與同學(xué)之間互相交流，利用探討的方式找出答案。這樣可以調(diào)動高中生的思維活躍，并且給學(xué)生提供這樣的閱讀體驗(yàn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比傳統(tǒng)的閱讀效果好。最后，在課堂中對所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)，英語老師可以有效地檢驗(yàn)出學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握程度，對不足的地方老師及時地做出指導(dǎo)，這樣可以使學(xué)生的思想正確的發(fā)展，同時能夠?qū)W習(xí)到非常豐富的英語知識，從而就培育了高中生的核心素養(yǎng)和提升學(xué)生的閱讀能力。

（二）拓展學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

高中生的學(xué)習(xí)能力是英語中核心素養(yǎng)中的重要部分，學(xué)習(xí)能力直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的效率，并且在一定程度上影響著高中學(xué)生今后的發(fā)展。因此，高中老師在進(jìn)行教學(xué)的時候，不能只中職學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握，同時還需要重點(diǎn)強(qiáng)化高中生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但是，高中時期的英語是局限性的，學(xué)生所學(xué)的知識只是來自于最基礎(chǔ)的英語教材，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍就受到了限制，知識了解也就有限。

另外，根據(jù)情況來看，這個階段有很多的學(xué)生都沒有主動學(xué)習(xí)的意識，最終降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，對于這種情況，高中老師在課堂教學(xué)的時候，就需要拓展高中生的學(xué)習(xí)范圍，積極的引導(dǎo)學(xué)生利用多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)英語，提升閱讀能力，在英語閱讀中提升學(xué)生的綜合發(fā)展。

例如，老師在高中英語閱讀課中，可以利用開放性的教學(xué)，利用多種不同的渠道為學(xué)生尋找關(guān)于英語閱讀的知識，增強(qiáng)高中生的閱讀能力。比如在學(xué)習(xí)“Unit 20 New Frontiers”的時候，老師可以先讓學(xué)生在課前搜集“A video or material related to a new domain.”之后自愛引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)此內(nèi)容，與課本中內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，并且在進(jìn)行探究“What do you think of the new field ?”在英語課堂的實(shí)際教學(xué)中，在讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，并讓學(xué)生結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行角色扮演的方式，提升閱讀能力，這樣學(xué)生還能夠有效的加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，以及對一些重點(diǎn)的知識語句進(jìn)行牢固的掌握。同時在閱讀中學(xué)生的知識范圍會越來越廣泛，英語水平會隨著提升。然后，老師還可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生找一些課外的閱讀材料，并且可以逐漸地增加難度，適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生能夠?qū)W會主動利用好工具書進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，提升自己的英語閱讀能力。另外，在課堂中，老師還可以創(chuàng)和課堂情景，為學(xué)生播放一些英文電影，但是要符合教學(xué)內(nèi)容的情節(jié)，這樣在學(xué)習(xí)中，可以更利于學(xué)生理解。在這樣的學(xué)習(xí)中可以高效率的提升高中生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而促進(jìn)了英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。

結(jié)束語

根據(jù)以上內(nèi)容所述，在核心素養(yǎng)下的高中英語閱讀教學(xué)中，老師需要將學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)目標(biāo)，不斷的探索有效的教學(xué)方法，同時要注重培育高中生的英語核心素養(yǎng)，落實(shí)有效的英語教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)高中生的全方面發(fā)展。