陳振東

（利川市謀道鎮(zhèn)龍水小學(xué),湖北 恩施土家族苗族自治州 445400）

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本情況分析

（一）學(xué)生缺少能夠發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)

教師作為教學(xué)主體對學(xué)生實(shí)施教學(xué)是在小學(xué)教學(xué)階段比較容易出現(xiàn)的問題，教師掌控著課堂，學(xué)生在課堂上很少有機(jī)會(huì)能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中也是同樣。在課堂上，教師將教學(xué)內(nèi)容講解給學(xué)生，對學(xué)生灌輸美術(shù)知識，很少對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，這樣的教學(xué)情況學(xué)生只能被動(dòng)接受教師的教學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力根本得不到體現(xiàn)。在這樣的教學(xué)中學(xué)生也很少有機(jī)會(huì)能夠自主對知識內(nèi)容進(jìn)行思考，這樣的教學(xué)情況會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣，教師的教學(xué)效果也會(huì)受到影響。

（二）教師不能認(rèn)識到美術(shù)對學(xué)生的重要性

在應(yīng)試教育的影響下，教師都比較重視學(xué)生文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，并不重視學(xué)生音樂美術(shù)等等學(xué)科的學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)中，美術(shù)教師也不重視對學(xué)生美術(shù)的培養(yǎng)教學(xué)，只是為了完成自己的教學(xué)任務(wù)實(shí)施教學(xué)。這樣的教學(xué)情況會(huì)讓學(xué)生也不重視美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，讓美術(shù)教學(xué)過于形式化。

（三）缺少豐富的教學(xué)方式

很多教師在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中都是采用先講解理論知識，在給學(xué)生示范繪畫，之后讓學(xué)生自主嘗試?yán)L畫的方式教學(xué)。教師長期以來都是采用這樣的方式教學(xué)，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)失去興趣。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)利用各種先進(jìn)的教學(xué)方式對學(xué)生實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上有不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

二、小學(xué)低年級美術(shù)課堂教學(xué)趣味性提升的有效措施

（一）利用學(xué)生想象力創(chuàng)建趣味性課堂

想象力對于美術(shù)創(chuàng)作來說是比較重要的能力，所以教師在低年級小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，應(yīng)該利用學(xué)生的想象力對學(xué)生實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生在美術(shù)課中得到不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。例如，教師在《五彩的煙花》教學(xué)中。教師在開始教學(xué)前，可以先讓學(xué)生想象一下自己看見過的煙花是什么樣子的。之后教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放煙花綻放時(shí)的視頻。之后教師就可以讓學(xué)生依靠自己的想象力，繪畫出自己認(rèn)為最美的煙花。學(xué)生這時(shí)就會(huì)依靠自己的想象力，對煙花的景象進(jìn)行想象，之后將自己腦海中的內(nèi)容用繪畫的形式展現(xiàn)出來。在學(xué)生繪畫后，教師還可以讓學(xué)生給同學(xué)們講解一下自己的作品。在這樣的教學(xué)中，讓學(xué)生依靠自己的想象力自主對教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繪畫展示，學(xué)生會(huì)更有參與美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)教師也實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生想象力的鍛煉與培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)建靈活的教學(xué)方式

教師如果一直采用單一的方式對小學(xué)生實(shí)施教學(xué)，學(xué)生很難體會(huì)到美術(shù)課堂上的趣味性，在長時(shí)間的影響下也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用多種方式對學(xué)生教學(xué)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，對學(xué)生實(shí)施正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握創(chuàng)作的方式，感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。例如，教師在《美麗的植物和動(dòng)物》教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室。帶領(lǐng)學(xué)生在公園中觀察各種各樣的植物，之后教師可以讓學(xué)生選出一個(gè)自己覺得最美的植物，讓學(xué)生在回到班級后進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，將自己認(rèn)為最美的植物用繪畫的形式展現(xiàn)出來。在學(xué)生繪畫結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生說一說自己喜歡這個(gè)植物的原因。讓學(xué)生能夠在課堂上充分表達(dá)自己的想法，將學(xué)生在課堂上的主體作用發(fā)揮出來，讓學(xué)生能夠走出教室感受真實(shí)美麗的環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)建充滿趣味性的美術(shù)課堂。

（三）利用故事教學(xué)增強(qiáng)美術(shù)課堂的趣味性

小學(xué)生都比較喜歡聽故事，教師應(yīng)該利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，將故事對學(xué)生重要的影響作用充分地發(fā)揮出來，讓學(xué)生感受到美術(shù)課堂的趣味性。在教學(xué)中，教師可以借由教學(xué)的主題，給學(xué)生講解相應(yīng)主題的小故事，讓學(xué)生在聽故事的過程中完成美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，完成美術(shù)繪畫的創(chuàng)作。例如，教師在《動(dòng)物的故事》教學(xué)中，教師可以給學(xué)生講一些烏鴉喝水的小故事，教師可以配合有趣的動(dòng)畫視頻給學(xué)生進(jìn)行故事的講解。在給學(xué)生講完故事后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)剛剛聽到的其中一個(gè)故事情節(jié)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，之后教師可以選擇學(xué)生所繪畫的不同故事情節(jié)的作品，讓這些同學(xué)到講臺上拿著自己的畫進(jìn)行故事的講解。利用學(xué)生感興趣的故事進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生體會(huì)到在愉快的氛圍中完成繪畫任務(wù)，還能加強(qiáng)學(xué)生的故事理解能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)自己理解的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，還能讓學(xué)生感受到美術(shù)課堂的趣味性。

總結(jié)

在低年級小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師應(yīng)該采用先進(jìn)的教學(xué)方式對學(xué)生實(shí)施教學(xué)，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的趣味性。教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，利用有趣的故事等等對學(xué)生教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生在美術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生積極參與到美術(shù)知識的學(xué)習(xí)中，提升美術(shù)課堂的趣味性。