鄢文彪

（瑞金市九堡中學(xué)，江西 贛州 342500）

在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用科學(xué)的方法加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和發(fā)展，由于時(shí)代的發(fā)展日新月異，知識(shí)總量呈快速增長(zhǎng)趨勢(shì)，知識(shí)更新速度越來(lái)越快，學(xué)生是無(wú)法在短短幾年的初中教學(xué)中全面掌握相關(guān)物理知識(shí)，所以應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念和習(xí)慣，尤其是需要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)能力選擇合適的學(xué)習(xí)方法，加上物理是一門具備較強(qiáng)科學(xué)性的學(xué)科，依據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)合理運(yùn)用科學(xué)的方法，不斷提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

一、在初中物理教學(xué)中使用較為廣泛的教學(xué)方法

（一）觀察法

觀察法顧名思義指的是直接觀察物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生探索和分析物理現(xiàn)象的知識(shí)原理，主要包括了對(duì)比觀察法和歸納觀察法，在初中物理教學(xué)中具有非常重要的教學(xué)作用。由于初中物理知識(shí)所涉及到的內(nèi)容范圍較廣，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)真觀察和思考物理知識(shí)，對(duì)于各方面物理知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的觀察和探究，尤其是需要針對(duì)差異現(xiàn)象進(jìn)行分析和思考，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和觀察能力，有助于學(xué)生對(duì)初中物理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在初中物理教學(xué)中運(yùn)用觀察法的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際觀察能力進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃規(guī)劃，在物理教學(xué)的不同階段需要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)表現(xiàn)和情況明確教學(xué)目標(biāo)，并及時(shí)更新和優(yōu)化教學(xué)方法，從而不斷提升學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)水平。

（二）實(shí)驗(yàn)法

物理學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)性較高的科目，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，并具有至關(guān)重要的教學(xué)價(jià)值和意義，所以實(shí)驗(yàn)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛。理論來(lái)源于實(shí)踐，只有不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究，才能深入理解和掌握初中物理知識(shí)，并有效推動(dòng)物理學(xué)的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)法主要包括了間接測(cè)量法、實(shí)驗(yàn)推理法、控制變量法和實(shí)驗(yàn)歸納法，通常初中物理知識(shí)點(diǎn)非常多且繁雜，不同的實(shí)驗(yàn)方法具有一定適用范圍，如在研究和分析科教版八年級(jí)平面鏡成像規(guī)律與噪聲物理知識(shí)點(diǎn)等，可以使用間接測(cè)量法；實(shí)驗(yàn)推理法適用于聲音傳播介質(zhì)等物理知識(shí)點(diǎn)的研究和分析；當(dāng)學(xué)生無(wú)法深入理解壓強(qiáng)等物理基礎(chǔ)概念知識(shí)的時(shí)候，通過(guò)控制變量法的合理運(yùn)用，能夠有效提高學(xué)生的知識(shí)理解能力；實(shí)驗(yàn)歸納法在科教版初中物理八年級(jí)上冊(cè)凸透鏡成像規(guī)律的研究中具有十分廣泛的應(yīng)用。

二、滲透方法教育在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）加強(qiáng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，運(yùn)用科學(xué)方法教學(xué)

依據(jù)物理知識(shí)開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并合理融入科學(xué)方法，使抽象的物理知識(shí)變得更加形象化和生動(dòng)化，便于學(xué)生能夠全面學(xué)習(xí)和掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)物理知識(shí)內(nèi)容，從而有效提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果。

例如，科教版初中物理“凸透鏡的成像”部分的物理知識(shí)點(diǎn)一直是很多學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確掌握和理解的重難點(diǎn)知識(shí)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)歸納法的科學(xué)運(yùn)用，能夠讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到凸透鏡的成像規(guī)律，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握凸透鏡與凹透鏡的結(jié)構(gòu)、對(duì)光線作用和成像性質(zhì)等方面知識(shí)點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)歸納法主要是通過(guò)觀察和研究物理教學(xué)內(nèi)容，并立足于相應(yīng)知識(shí)的物理實(shí)驗(yàn)，從而能夠獲取資料，依據(jù)這些資料對(duì)物理實(shí)驗(yàn)記錄與結(jié)果進(jìn)行歸納和總結(jié)，從中認(rèn)真分析和探索物理知識(shí)的實(shí)驗(yàn)規(guī)律，得到系統(tǒng)和合理的物理試驗(yàn)結(jié)論。首先安排學(xué)生準(zhǔn)備好放大鏡，并在艷陽(yáng)高照的時(shí)候帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)等場(chǎng)所進(jìn)行觀察，還可以將放大鏡放在有字的紙張上方，會(huì)發(fā)現(xiàn)字體放大的現(xiàn)象，然后移到遠(yuǎn)處觀察景物的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)變小的現(xiàn)象，依據(jù)物理教材內(nèi)容研究凸透鏡的成像規(guī)律和物體的位置之間的聯(lián)系，接著進(jìn)行一系列的實(shí)驗(yàn)和探究吧，能夠得到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，從而能夠讓學(xué)生掌握凸透鏡的成像規(guī)律知識(shí)點(diǎn)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，全面貫徹科學(xué)理念

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中占據(jù)至關(guān)重要的地位，具有實(shí)踐性和操作性的顯著特點(diǎn)，由于物理知識(shí)比較抽象，尤其是原理和公式等知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)存在很大的學(xué)習(xí)壓力，因此可以引導(dǎo)學(xué)生觀察和研究物理現(xiàn)象。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)中的物理現(xiàn)象，將鋼尺放置在課桌上，并伸出大概10cm的距離，教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察撥動(dòng)鋼尺時(shí)發(fā)出的聲音和振幅，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從現(xiàn)象看本質(zhì)，通過(guò)觀察物理現(xiàn)象探究物理知識(shí)本質(zhì)，能夠讓學(xué)生親身體會(huì)到物理這門學(xué)科的魅力，從而有效引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理現(xiàn)在初中物理實(shí)驗(yàn)中起到十分關(guān)鍵的影響作用，對(duì)滲透方法教育的教學(xué)意義非常重要。因此，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用物理現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)方法教育，從而有效提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)

在新課改的背景下，傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化物理教育的發(fā)展要求，所以在初中物理教學(xué)中融入滲透方法教育，加強(qiáng)物理理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，便于學(xué)生詳細(xì)理解和掌握初中物理知識(shí)，確保初中物理教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)滲透方法教育在初中物理教學(xué)中的具體實(shí)踐，有助于充分激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，并有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效發(fā)展。，