葛麗軍

（長春市永春實驗學校，吉林 長春 130000）

一、解放思想觀念，整合課程資源

在初中信息技術(shù)的應(yīng)用實施過程中，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，將舊的學科理念摒棄掉，不去劃清信息技術(shù)學科與其他科目之間的界限，而是要將信息技術(shù)有效地融入到各種初中學科之中，提高自身的教學效果，促使學生能夠不斷更新自身知識，學到新的技巧和能力。因此教師要轉(zhuǎn)變以往的教材觀念，在信息技術(shù)和其他學科整合的過程中，按照當下新課程改革的基本目標，結(jié)合著學生的性格與特點，將現(xiàn)代信息技術(shù)置入到相關(guān)的課題內(nèi)容中，然后依據(jù)課題難度的大小來有效安排學生的學習課時和順序。與此同時，教師要找尋到豐富且高質(zhì)量的教學資源，促使他們能夠自主發(fā)現(xiàn)和探索，因此教師要注重對教學資源的建設(shè)。在這一要求下，并不意味著教師都要去開發(fā)課件和多媒體素材，而是應(yīng)該努力的探索與整理現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源。無論是國內(nèi)還是國外，都可以踐行“拿來主義”。如果教師實在無法找到與學習這一主題相關(guān)資源的話，那么才應(yīng)該去進行自行的開發(fā)。

二、激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設(shè)思維情境

常言道：“興趣是最好的老師?！毙畔⒓夹g(shù)可以將傳統(tǒng)電視機所具備的功能整合在一起，把視、聽相互融合，產(chǎn)生出一種全新且圖文并茂的情境，營造良好的課堂氣氛。例如，教師在對初中語文《沁園春·雪》這課進行教學時，便可以將學科與信息技術(shù)整合起來，為學生播放出有關(guān)毛主席所著詩詞的視頻，促使學生能夠通過優(yōu)美的畫面感受到雄厚的配樂和磅礴的氣勢，繼而體現(xiàn)出作者想要表達的思想情感，提高學習的興趣，并在豪邁的思想情懷中提升自身對雪的深入理解。與此同時，教師還可以利用信息技術(shù)帶領(lǐng)學生們一起觀看有關(guān)“北國雪景”的視頻，繼而體會到毛主席對山河的熱愛之情，提高他們的求知欲望，也將信息技術(shù)與學科充分的整合在了一起。在學科教學的過程中，教師合理使用信息技術(shù)可以促使學生長時間保持在一種大腦皮層興奮的狀態(tài)，活躍他們的思維，開發(fā)出學生的創(chuàng)造性潛力。例如，教師在對命題作文進行講解時，便要對學生進行啟發(fā)，鼓勵他們?nèi)ミM行有效的聯(lián)想，并將自己的思維展現(xiàn)在書面上，以此將思維的情境創(chuàng)設(shè)出來，提高他們的學習興趣。

三、轉(zhuǎn)變思維意識，加深知識記憶

初中階段的學生正處于性格和習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，也是形象思維逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w抽象思維的過渡階段。但處于這個年紀的他們還不足以完全調(diào)動抽象的思維，因此教師就要將信息技術(shù)與相關(guān)學科整合起來。例如，在初中數(shù)學教學過程中，教師就可以結(jié)合著信息技術(shù)將教材中抽象的語言和公式改變?yōu)榫唧w的事物和數(shù)學圖像。另外，初中學生還具備著持久力薄弱，無法長時間集中注意力的特點，當教師在對《二次函數(shù)的性質(zhì)》這一課進行教學時，便可以將信息技術(shù)與其充分的整合，利用“幾何畫板”等網(wǎng)絡(luò)軟件促使學生能夠積極投身到二次函數(shù)性質(zhì)的探究當中，借助圖畫的直觀表象加深他們對二次函數(shù)的記憶。

四、結(jié)束語

總而言之，初中教師在對學生進行日常的知識講授時，要注重對信息技術(shù)的應(yīng)用，將其和其他多種學科整合到一起，使學生的學習熱情高漲起來，解決疑難雜癥。