王曉紅

（木壘縣第一小學(xué)，新疆 昌吉州 831900）

新的教學(xué)大綱目標(biāo)對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動有了新的要求，這也就要求教師的教學(xué)工作必須也做出相應(yīng)的調(diào)整，以便更好地讓學(xué)生學(xué)到未來所需要的數(shù)學(xué)基本概念、基本思想、基本方法和基本的解決問題的途徑。教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生培養(yǎng)全新的數(shù)學(xué)思想并獲得解決問題的能力，不能將數(shù)學(xué)教學(xué)工作只是停留在傳統(tǒng)理論和解題能力的傳授層面。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的，它有著承上啟下的作用，因此，讓學(xué)生擁有完備的數(shù)學(xué)思想是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個基礎(chǔ)性要求。

一、將數(shù)學(xué)思想滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動有別于其它課程，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注重對思維能力的培養(yǎng)，這就需要教師在教學(xué)實(shí)踐中從思維能力的培養(yǎng)這一方向入手，將數(shù)學(xué)思想滲透在教學(xué)工作中。數(shù)學(xué)思想是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并熟練掌握數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要想達(dá)到全新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的話，不只是要為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識和教授數(shù)學(xué)方法，還要幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題背后所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，并將數(shù)學(xué)思想運(yùn)用到實(shí)際問題的解決當(dāng)中去，最終將其轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力。通過這樣的一種教學(xué)活動，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力為目標(biāo)，在教學(xué)活動中滲透數(shù)學(xué)思想，不斷幫助學(xué)生在富有數(shù)學(xué)知識的氛圍中提高數(shù)學(xué)能力。小學(xué)階段是數(shù)學(xué)思想養(yǎng)成的重要時期，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效培養(yǎng)，就應(yīng)該從小學(xué)生開始抓起，以數(shù)學(xué)思想的滲透為依托，在教學(xué)活動中講究方式方法，以合理的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的養(yǎng)成，提高數(shù)學(xué)思維能力。

二、將數(shù)學(xué)思想滲透于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體策略

（一）開展情境教學(xué)

數(shù)學(xué)思維能力的提高需要一個持續(xù)培養(yǎng)的過程，這就需要教師為學(xué)生提供持續(xù)的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快提升數(shù)學(xué)思維能力。培養(yǎng)思維能力最好的方式就是在情境中開展學(xué)習(xí)活動，在情境化的教學(xué)活動中，學(xué)生可以在有效的情境中以數(shù)學(xué)思想進(jìn)行問題的思考和解決，這是情境教學(xué)的獨(dú)特魅力。數(shù)學(xué)中有許多問題也具有很強(qiáng)的情境意味，需要教師在教學(xué)過程中注意情境教學(xué)方式的展開，這樣既可以滿足學(xué)生對于知識趣味性的要求，也可以幫助教師實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)活動。

例如，在人教版教材當(dāng)中，我為學(xué)生講解《認(rèn)識鐘表》一課時，為學(xué)生現(xiàn)代社會各種各樣的鐘表來幫助學(xué)生認(rèn)識鐘表和確認(rèn)時間。在課堂上，我向?qū)W生提問：同學(xué)們，你們都見過鐘表嗎？家里的鐘表你們會看嗎？能不能讀出鐘表所顯示的時間呢？學(xué)生有的回答會看鐘表和時間，有的回答不會。于是我為學(xué)生講到：不論是傳統(tǒng)的指針顯示鐘表還是電子顯示鐘表，都是以數(shù)字的方式來呈現(xiàn)時間的，同學(xué)們一定要注意觀察鐘表上面顯示的數(shù)字。于是我開始為學(xué)生講解各種鐘表時間的觀看方法，學(xué)生在我的講解后，對于鐘表有了一定的認(rèn)識，在今后見到鐘表時就會自然而然地用數(shù)學(xué)思想認(rèn)識鐘表上所顯示的數(shù)字，從而能夠準(zhǔn)確地看時間。

（二）注重關(guān)注過程

教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想就要加強(qiáng)對學(xué)習(xí)過程的關(guān)注。小學(xué)生的特點(diǎn)是思維活躍但專注力不足，容易被學(xué)習(xí)以外的事物所分心，這就需要教師加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)監(jiān)督和督促，幫助學(xué)生將更多的精力放在學(xué)習(xí)中。關(guān)注過程的目的是教師要以學(xué)生為主體，將學(xué)生視為教學(xué)活動的中心。首先教師要引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中形成數(shù)學(xué)思想，與其它學(xué)科有所不同的是，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更多地需要學(xué)生提高思維能力來開展學(xué)習(xí)活動，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中如果能夠以數(shù)學(xué)思想為依托開展教學(xué)活動，就可以使得學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)活動變得直接高效。另外，教師要注重幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反思，反思的過程對于學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解，具有重要意義。

例如，在人教版教材當(dāng)中，我為學(xué)生講解《公頃和平方千米》一課時，為學(xué)生講解公頃和平方千米的概念。同時設(shè)法讓學(xué)生開動腦筋，向?qū)W生提問：生活中用到的其它面積單位還有哪些，舉一些例子。學(xué)生有回答平方米的，有回答平方厘米的，我得到的回答各種各樣。于是我鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自己計算平方米、平方厘米與公頃和平方千米之間的換算關(guān)系，同時對學(xué)生得到的答案進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生對于這一系列面積單位形成準(zhǔn)確的認(rèn)識。

（三）實(shí)際應(yīng)用教學(xué)

數(shù)學(xué)當(dāng)中與許多經(jīng)典問題是以生活實(shí)際問題為基礎(chǔ)的，這就啟示教師在教學(xué)工作中可以以實(shí)際生活實(shí)踐運(yùn)用為依托，在實(shí)際問題中滲透數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生在實(shí)際問題應(yīng)用中強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的不是為了單純地應(yīng)付考試，衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果和綜合水平的指標(biāo)也不應(yīng)是單純的理論考試成績，更應(yīng)該是學(xué)生身上所具備的數(shù)學(xué)思維意識和能力。

所以教師要設(shè)法在實(shí)際運(yùn)用中滲透數(shù)學(xué)思想，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

例如，在講解雞兔同籠這一類型的題目時，現(xiàn)在很多小學(xué)生從小很少見到活的小動物，由此出現(xiàn)一些小學(xué)生對于小動物并不認(rèn)識，對于小動物的了解少，不知道小動物的腳有幾只。為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識小動物，我準(zhǔn)備了一只兔子和一只雞，讓學(xué)生現(xiàn)場觀察雞和兔子到底有幾只腳。學(xué)生在親眼見到雞和兔子之后，對于動物腳的數(shù)量這一隱性知識獲得了直觀的體驗(yàn)，因此在今后遇到這一問題時，能夠更好地利用隱性知識開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)快速結(jié)合解題方法解決數(shù)學(xué)問題的效果。在這樣一種結(jié)合實(shí)際問題的形式中，就可以幫助學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

結(jié)語

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法是課程改革的需要，更是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要途徑，將數(shù)學(xué)思想滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，符合教學(xué)活動的要求。教學(xué)時，教師要有目的、有計劃地滲透數(shù)學(xué)思想方法，使教學(xué)活動變得更加高效，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。