盧春招

（江西井岡山小學，江西 井岡山 343600）

一篇作文將各不相同的中國文字組合在一起，譜寫成一曲美妙的樂章。那如何教導小學生寫出一篇相對較好的作文呢？眾所周知，作文的基礎離不開詞匯，作文中的重要一環(huán)是中心主題，即學生所要表達的思想感情。提高寫作水平也與這些緊密相關。而小學語文教育作為一個人語文水平以及思想教育的奠基石，在這個階段教師的正確引導，將對學生的一生產(chǎn)生重要影響。所以，教師應該恰當合理地開展寫作任務。

一、明確寫作的重點

（一）詞匯

寫作詞匯即組成文章的基礎部分，來源于課本及課外兩部分。首先提作文的詞匯運用，它能夠讓老師看出學生基礎知識的掌握度，方便教學任務的后續(xù)發(fā)展。但是僅僅是課本上的詞匯還不夠，從長遠來看，一定程度上限制了學生的發(fā)展。其次，寫作詞匯更體現(xiàn)出了學生所要表達的思想感情。例如：小學語文課本中《觀潮》一文中第四自然段，用“橫貫”寫出了錢塘江大潮的長，用“白浪形成白色城墻”寫出了錢塘江大潮的高，“白色戰(zhàn)馬齊頭并進”聲形相俱地寫出了浪潮洶涌澎湃的畫面，展現(xiàn)了錢塘江大潮的奇觀異景，讓人感到震撼。更體現(xiàn)出了人們對大自然的敬畏之心。

（二）主題

寫作主題能夠提現(xiàn)出作文的中心思想，整篇都得圍繞你的所思所想。主題是不能變的，這一篇作文你必須只用一個中心思想。但是寫作主題涵蓋范圍十分廣泛，可以選擇的范圍大。比如說在小學三年級下冊課本《媽媽的賬單》中，主題是兒子與媽媽之間的親情，中心思想體現(xiàn)的是媽媽與女兒之間的愛，文章通過講小男孩皮德列出媽媽需要他幫忙做事情的報酬價格，以及他看到媽媽給他的賬單所有都為零時，讓小小的皮德感受到了媽媽對自己無私的母愛。這篇文章展現(xiàn)的就是親情，文章都是圍繞這個中心思想來完成，并沒有多個及以上的主題。最后老師要注意提醒學生，寫作的主題雖然廣泛，但是不能是反社會之類的。應該是積極向上，符合社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵。

二、優(yōu)化寫作教學策略

（一）培養(yǎng)學生的寫作興趣

俗話說的好“興趣是最好的老師”。尤其是對于小學生來說，在有限的認知水平及自控能力下，興趣就成為吸引他們學習和進步的重要因素。［1］教師可以充分利用這一點，培養(yǎng)學生的寫作興趣。比如說適當開展課堂互動包括作文評優(yōu)朗讀，手抄報等，加上課外的一些作文競賽等激發(fā)學生的寫作興趣。

（二）增加學生的閱讀量

“讀書破萬卷，下筆如有神”。閱讀量大了，積累的足夠豐富，下筆行若流水，若有神助。當然作文的完成涉及的素材方方面面，這些都來源于學生平日的閱讀積累。所以，這得靠增加學生的閱讀量來起效。增加閱讀量非一日能成，就好比水滴石穿非一日之功。根據(jù)學生的學習能力來進行閱讀量的增加，同時告訴學生平時也要進行好詞佳句、精彩片段的累積。不定期檢察或請同學們互相分享。

（三）在寫作教學起主導作用

“授人以魚，不如授人以漁”。教師應該充分認識到寫作技巧對于小學生來說十分重要，對其今后行文方式發(fā)展影響巨大。小學生因其年紀小，不能充分理解與明確一個好的寫作技巧對于文章通篇的影響程度，而且對于技巧方面根本毫無概念。教師，作為一個具備經(jīng)驗的成年人，應根據(jù)實際情況授予學生良好的寫作技巧。若對于學生放任不管，任其發(fā)展，今后將難以拉回。不良的習慣是最可怕的，應當趁早讓其寫規(guī)范作文，充分發(fā)揮教師引導以及主導的作用。

（四）重視作文的批改、修正以及講評

作文的批改是對本次習作的完成度進行評分；作文的修正是對習作中的不足之處進行指正；作文的講評是對此次習作的分析與總結(jié)。而且講評，不但對本次習作情況進行總結(jié)，而且對下次習作起到承前啟后的作用。因此教師要充分認識到這三個部分的重要性，且講評為重中之重，所以要努力提高自身的水平，從而提升學生寫作能力。最后，寫作要充分肯定和展示學生內(nèi)心所發(fā)出的聲音。［2］對于學生敢于講真話，敢寫實話，不講空話套話要進行一定的鼓勵，不當?shù)牡胤揭皶r進行修正，采取鼓勵與批評雙管齊下的方法，逐步增強學生的寫作能力。

小學語文寫作的教導，是在新時代下教育、政治、經(jīng)濟、文化共同影響下開出的璀璨之花。不僅關系到整體語文教學水平發(fā)展的高低，還關系到學生未來的語言表達能力，更關系到學生的思想道德與智力發(fā)展?？傊?，從以上多個方面著手并同時進行教學策略的修改，會對學生的寫作水平提高產(chǎn)生積極影響。