李思千

（江西省撫州市臨川區(qū)第十三小學，江西 撫州 344000）

英語在當今世界的使用越來越廣泛，為了能夠讓學生更多地接觸外面的世界，教師要額外關注學生在英語方面的學習狀態(tài)。教師在進行英語教學時要注重教學的方式方法，其影響學生在面對英語學習時的態(tài)度。自然拼讀法是一種趣味性的教學方式，它針對傳統(tǒng)教學中的缺點進行有效地改進，為學生呈現(xiàn)更加趣味性的課堂教學，提高學生的英語學習樂趣，也讓學生養(yǎng)成了良好的英語學習習慣。

一、在字母教學中應用自然拼讀法

字母是學生學習英語的基礎，教師在課堂教學中要著重提高學生對字母的學習效率。自然拼讀法幫助學生進行字母的認識教學，讓學生能夠了解到字母的具體發(fā)音，同時由字母的學習上升為對單詞的拼寫能力。教師通過自然拼讀教學，引導學生正確把握元音和輔音之間的關系，為學生未來的英語學習奠定基礎【1】。

例如：教師在引導學生學習“am、is、it”的過程中，主要是想要學生能夠通過這幾個單詞的學習來掌握基礎性的發(fā)音方式，為學生后續(xù)多音節(jié)的發(fā)音打下基礎。教師在引導學生學習“pig、dog”等單詞的過程中，就可以適當?shù)貫閷W生進行情景的創(chuàng)設，讓學生能夠在具體的情境中進行發(fā)音學習，有效幫助學生將單詞與具體形象結合起來，加深學生對單詞的印象。除了讓學生在課堂中進行單純的練習之外，教室還可以在課堂中為學生開設一些競技類的游戲活動，小學階段的學生競爭意識比較強，競技類的活動能夠促進學生在學習過程中的注意力。教師將學生以小組為單位進行劃分，然后在黑板上為學生列出一些已經學習過的單詞，讓學生回答出這些單詞的讀音以及拼寫，教師可以選擇通過各組搶答的方式，看哪個小組最后搶答的最多，正確率也非常的高，適當?shù)亟o這個小組一些獎勵。

二、在發(fā)音教學中應用自然拼讀法

英語發(fā)音的準確性使教師在教學過程中所要面臨的一個重要問題，由于我們所處在漢語學習的氛圍中，所以對英語的發(fā)音并不能夠做到完全的準確【2】。自然拼讀法幫助學生提高讀音的準確率，幫助學生解決字母發(fā)音以及使用的問題，有效緩解了學生在發(fā)音方面的障礙，提高學生的英語聽說能力。

例如：教師在引導學生學習“interesting”這個單詞時，有些學生可能對于其中所包含的元輔音不能夠做到準確的發(fā)音，針對這樣的現(xiàn)象教師就可以采用自然拼讀的教學方式加以培養(yǎng)，教師在教學過程中要引導學生了解這個單詞的英語詞形與他的讀音之間的關系，讓學生通過在腦海中形成具體的畫面來進行有效學習，提高學生對單詞的理解程度。再例如：教師在引導學生進行讀音教學的過程中，教師首先從最為簡單的“in、he”等單詞的拼讀開始，然后逐步為學生過渡到比較復雜的三音“sit、pen”單詞的拼讀，然后再升級為四音“sport、baby”等單詞的品讀，逐步增加單詞的音節(jié),學生漸漸地提高了自身單詞拼讀的能力.教師為了能夠檢測學生在進行英語拼讀過程中的成果，在每節(jié)課結束之后根據(jù)本節(jié)課的教學內容為學生進行課后習題的設計，在檢驗學生的學習情況的同時,能夠針對性進行下一節(jié)課教學計劃的制定，促進學生英語水平的提高。

三、在聽說教學中應用自然拼讀法

英語單詞學習不光是講求意思的理解，同樣也需要學生能夠對這個單詞進行準確的閱讀。自然拼讀法幫助學生發(fā)現(xiàn)英語單詞的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律學生能夠準確地認識并進行朗讀。小學階段的學生認知比較的薄弱，所以將教師在教學過程中對學生的輔助是必不可少的，教師要為學生設計更加多樣化的聽說訓練，以便全方位提高學生的英語聽說能力。

例如：學生在學習字母“a”的過程中，教師可以通過多媒體的方式為學生展現(xiàn)一些其中包含“a”的單詞，比如“cat”“apple”“dad”“eat”等，教師引導學生根據(jù)多媒體中所展現(xiàn)的這些單詞進行短語的組合，有的學生可能組合成“dad eat apple”，還有的學生可能組合成“cat eat apple”，教師先不要糾結這些短語的組合是否符合常理，只要讓學生能夠將這些詞組合理的應用起來就可以。除此之外，教師還可以讓學生根據(jù)這些單詞組合成一些小的對話，讓學生能夠了解更多的包含“a”的單詞。這樣的活動展開讓學生能夠更加積極的參與其中，同時也讓學生掌握正確的拼讀技巧。

自然拼讀法的應用是基于小學階段學生的認知規(guī)律，是符合學生英語發(fā)展方向的最佳手段。自然拼讀能夠有效幫助學生掌握對單詞的理解和拼寫，讓學生能夠更快的養(yǎng)成英語學習的習慣。小學階段是學生打下良好英語基礎的關鍵，讓學生在此過程中形成對英語學習的趣味性是教師進行教學的主要目的。