陳璐 羅小麟

（成都大學(xué)機械工程學(xué)院，四川 成都 610000）

在高校貧困生資助管理的工作上，還存在一些大大小小的問題，無論是對于學(xué)校老師還是學(xué)生本身，都是一件較為復(fù)雜的事情。對于學(xué)生來說，學(xué)校還需要考慮到他們自身的實際情況以及日后的生活學(xué)習(xí)的問題，學(xué)生們也需要克服自身可能會存在的一些問題，因此針對這一內(nèi)容，也值得大家去探究，并采取有效的方式方法進行一系列的創(chuàng)新和改變。

一、高校貧困大學(xué)生資助管理

（一）我國現(xiàn)有的資助方式

高校加強了貧困生就學(xué)資助工作，逐漸完善可助學(xué)金、獎學(xué)金、助學(xué)貸款以及勤工儉學(xué)等等方面幫助學(xué)生們完成學(xué)業(yè)。對于貧困生來說，大部分學(xué)生會選擇助學(xué)貸款和助學(xué)金。我國的助學(xué)貸款政策，是國家實施科教興國戰(zhàn)略，加速人才培養(yǎng)，特別是使經(jīng)濟較困難優(yōu)秀青年得以深造的重大決策[1]。這項決策促進了教育事業(yè)的發(fā)展，對于學(xué)生來說也在一定程度上減輕了學(xué)習(xí)和生活的壓力；對于學(xué)校來說也維護了學(xué)校的正常教學(xué)。其次就是另一種常見的助學(xué)金，是對貧困學(xué)生的無償贈予，主要用來解決學(xué)生們生活學(xué)習(xí)上的困難，但由于存在激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，因此獲得助學(xué)金的并非全部都是最貧困的學(xué)生。

（二）推行貧困生資助制度的意義

1.有利于人才的培養(yǎng)

對于貧困生來說，貧困的本身不是他們的過錯，不應(yīng)該成為剝奪他們接受高等教育的機會，因此對于他們進行教育的投資，不僅僅是幫助他們自身和家庭，也有利于為國家進行人才的培養(yǎng)。

2.促進公平減輕經(jīng)濟負擔(dān)

每個人都應(yīng)該享受公平的教育機會，在面對現(xiàn)實的社會，沒有絕對的教育公平，但還是可以做到相對的公平。我國現(xiàn)階段的高等教育在逐漸在進行改進和完善學(xué)生的資助制度，不斷地提高和促進高校的教育公平，緩解一部分學(xué)生的經(jīng)濟困難，可以讓他們獲得繼續(xù)求學(xué)深造的機會，也在一定程度上促進了教育的公平。

3.激勵學(xué)生學(xué)習(xí)促進教育目的

對于貧困學(xué)生來說，大部分是非常珍惜這來之不易的機會的，也會對學(xué)校、社會、自己負責(zé)，會更加珍惜這個學(xué)習(xí)機會，也會在潛移默化中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)目的，努力的成為社會需要的有用的人。與此同時也有利于學(xué)校實現(xiàn)教育質(zhì)量的提高和教育目的的實現(xiàn)。

（三）目前資助工作中存在的問題

1.貧困生的認定工作較為復(fù)雜

貧困生認定的準(zhǔn)確程度決定著資助工作落實的質(zhì)量[2]。但是在我國進行貧困認定的依據(jù)普遍是這樣的：學(xué)生向?qū)W校提供當(dāng)?shù)孛裾珠_具的三方貧困證明，但是由于民政局對每位學(xué)生的整體家庭條件是不了解的，因此是很容易獲得貧困證明的。與此同時，每個地區(qū)的審核機制以及經(jīng)濟發(fā)展是不一致的，貧困證明在一定程度上也是沒有說服力的。學(xué)生在進行提交后，如果名額不足的情況下，輔導(dǎo)員還需要讓學(xué)生提交紙質(zhì)的貧困申請書，詳細的交代自身的貧困情況，還會進行全班的公開演講讓其他學(xué)生們進行集體的投票。這種行為不僅暴露了學(xué)生的隱私，還會對學(xué)生在心理上造成一定的影響，嚴重的還會給學(xué)生帶來心理陰影。

2.忽視貧困生的心理健康

對于貧困生來說，不僅僅要考慮到物質(zhì)問題，也需要考慮因為經(jīng)濟問題給他們帶來的心理問題。包括了他們在與其他學(xué)生交往的時候存在的一些問題，在心理上的自卑、焦慮以及自尊等一些問題。如果這些問題沒有盡快的得到解決和及時的疏導(dǎo)，都會對貧困生的學(xué)習(xí)還有日常的生活造成不良的影響，阻礙了他們的身心健康，因此在對貧困生進行物質(zhì)資助的同時，也要關(guān)心他們的心理建設(shè)，提高對貧困生資助的有效性。

（四）解決貧困生資助問題的策略

1.完善資助制度

對于學(xué)校來說，成立專門的機構(gòu)，并形成相關(guān)的法律法規(guī)。與此同時，對于貧困學(xué)生的評比也需要多元化，在確保貧困學(xué)生貧困程度的時候，還需要增加成績和日?；顒舆@些量化指標(biāo)，改變以往學(xué)校對貧困生的單一評價，逐漸轉(zhuǎn)變成學(xué)生監(jiān)督和輔導(dǎo)員反饋等多元化的評價機制，在一定程度上可以避免學(xué)生不思進取。與此同時在進行對貧困生認證的時候也需要對貧困生的情況做到精準(zhǔn)了解，可以為他們建立一個信息檔案，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)實時共享，不斷完善他們的信息數(shù)據(jù)，在進行數(shù)據(jù)處理的時候，也需要將學(xué)生家庭的收入、消費作為對貧困生認定的重要機制，避免學(xué)生在進行貧困申請時有造假的現(xiàn)象。同時還需要對申請貧困的學(xué)生進行日常生活和學(xué)習(xí)消費的情況以及綜合狀態(tài)進行整合，實現(xiàn)多方面的參與認定。

2.加強貧困生的思想教育

對于貧困生來說，他們大多數(shù)有吃苦耐勞、努力刻苦的精神，但也許就會因為貧困的標(biāo)簽，在日常生活和學(xué)習(xí)上會產(chǎn)生一定的壓力。因此，在滿足物質(zhì)需求的時候，還需要對他們進行一定的思想方面的教育。這就需要輔導(dǎo)員多多對他們進行關(guān)懷，幫助他們樹立正確的責(zé)任感幸福感和責(zé)任感，讓他們擁有貧困只是暫時，通過努力奮斗就會有更好人生的意識。輔導(dǎo)員還可以積極的引導(dǎo)貧困生進行一些學(xué)校的勤工儉學(xué)的項目，可以讓貧困生靠自己的努力自給自足，不斷的成長。與此同時輔導(dǎo)員也應(yīng)該營造一個團結(jié)友愛的班集體，讓貧困生可以真正的感受到集體生活的真心和關(guān)心，幫助貧困生健康幸福的成長。

二、高校貧困大學(xué)生的心理教育

在上面的問題上，就提到了貧困學(xué)生的心理問題。由于評選的機制以及有時候輔導(dǎo)員和同班同學(xué)的一些舉動，就會讓貧困生的心理出現(xiàn)一些障礙，不利于他們的健康成長。

（一）主要心理障礙的表現(xiàn)

1.自卑的心理

對于一些貧困生來說，會對自己不如他人的地方進行自我的能力的輕視，不敢表現(xiàn)自己，害怕失去尊嚴也害怕他人的看不起。很多貧困的學(xué)生在高中階段都是自立自強勤奮好強的，都希望通過自身的努力考進好的學(xué)校，通過自身的努力改變自己。但是在面對大學(xué)面對最現(xiàn)實的生活環(huán)境，他們很容易會陷入自我懷疑和自我否定中，面對物質(zhì)的缺失也會造成一定的精神上的缺失。

2.內(nèi)心封閉和焦慮

有些貧困生在日常的學(xué)習(xí)和生活中很在乎他人對自己的看法和一些評價，總會覺得自己在很多方面都不如他人，逐漸會減少和他人的交流，使自己的交際圈越來越窄，逐漸對社交產(chǎn)生恐懼。除此之外，還有一些貧困學(xué)生會產(chǎn)生焦慮的心理，對于很多事情沒有自身的把握，有的時候甚至?xí)幕啪o張害怕，也會經(jīng)常的抱怨生活。在經(jīng)歷自身生活的時候，還要擔(dān)心家里的父母和兄弟姐妹，比常人要承受更多一份的精神壓力，長期以往不僅會對貧困學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來嚴重的影響，還會引發(fā)一定的心理疾病。

3.嫉妒心理

有個別貧困的學(xué)生會有一些相對極端的心理狀況，在對自身進行過度保護的時候，內(nèi)心敏感，就容易產(chǎn)生嫉妒的心理，對其他學(xué)生有一些抵觸的情緒，甚至造成思想上過于偏激，產(chǎn)生不好的社會影響。

（二）心理障礙產(chǎn)生的原因

1.家庭的經(jīng)濟因素

對于高校貧困學(xué)生來說，造成他們最根本的心理原因就是家庭經(jīng)濟的困難。對于貧困大學(xué)生來說，他們會經(jīng)常擔(dān)心自己的學(xué)費和生活，在生活有拮據(jù)的時候也很少向家里的父母提及，就會分散他們學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，再加上一些讓他們感到焦慮和自卑的痛苦，就會在一定程度上對他們帶來傷害。與此同時，他們在進行學(xué)習(xí)的過程中，也會遇到通過金錢進行的一些教育的培訓(xùn)和知識的拓展，但這些他們都不是可以輕易實現(xiàn)的。與此同時在大學(xué)，攀比是非常見的現(xiàn)象，這也會使得貧困學(xué)生在心理上有一定的落差，造成他們封閉自卑的心理。

2.自身的心理弱點

一些貧困的大學(xué)生在之前自己的小圈子里是很厲害的學(xué)霸，但是在大學(xué)這個小社會里，他們并不是最優(yōu)秀的。而且在大學(xué)里，更多的采取的是綜合評價的方式，這對于綜合素質(zhì)相對不好的貧困生來說，想要得到較高的評價不是一件容易的事情，就會造成他們的心理落差。與此同時一些貧困學(xué)生的思維方式也是單一而且受到一定限制的，缺乏一定的辯證思維，也不愿意和老師同學(xué)們進行溝通，甚至對于身邊帶有真心和善意的老師和同學(xué)也會有抵觸心理。

（三）解決貧困學(xué)生心理障礙的措施

1.根據(jù)貧困生的實際需要建立扶貧機制

由于經(jīng)濟壓力是貧困生最重要的心理壓力，因此學(xué)?？梢院拖嚓P(guān)部分可以對他們加大資助力度，切實解決好貧困生的學(xué)費問題，進一步的調(diào)整貧困大學(xué)生的心理問題。也需要在學(xué)校社會和學(xué)生之間營造一個良好的氛圍。與此同時，學(xué)校在這方面也需要做到對學(xué)生進行正確的心理素質(zhì)的疏導(dǎo)工作，進行正確價值觀的引領(lǐng)。在學(xué)校進行一些自立自強的宣傳，讓貧困生相信，通過自己的努力是可以擁有最美好的未來。學(xué)校也應(yīng)該經(jīng)常組織一些心理健康的輔導(dǎo)，讓學(xué)生們吸收正能量，提高自身的心理素質(zhì)，緩解自身的心理障礙，培養(yǎng)健康向上的人格。

2.客觀地看待自己并養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)

高校的貧困生也需要進行自我的調(diào)適，學(xué)會正確的認識自己，也需要正確的面對目前暫時的貧困帶來的經(jīng)濟問題和挫折，要認真和客觀的定位和看待自己，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，讓自己的優(yōu)勢更好地展現(xiàn)在他人面前，而不是總拿自己的弱點去和他人做比較。這樣才能慢慢的讓他人認識和了解自己，獲得他人的認可。與此同時，高校還需要讓貧困學(xué)生可以采取正確合理的方法進行情緒的宣泄，保持自身健康愉悅的心情。

三、高校貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作

在目前的高校就業(yè)中，自主創(chuàng)新就業(yè)是一種新的模式，也是在目前形勢下轉(zhuǎn)變就業(yè)形勢和緩解就業(yè)壓力的一項方法。但是對于貧困生的自主創(chuàng)新就業(yè)實踐也會存在大大小小的問題，這類問題的解決也有利于優(yōu)化我國目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

（一）貧困生創(chuàng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

1.創(chuàng)業(yè)資源匱乏

貧困生由于自身家庭的經(jīng)濟因素很難進行大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動。雖然在校內(nèi)和校外的實習(xí)兼職工作積累了一定的經(jīng)驗，但是賺取的資金還是不夠創(chuàng)業(yè)的資本。與此同時因為貧困大學(xué)生缺少資金擔(dān)保等一系列問題，獲得創(chuàng)業(yè)資金的可能性也在降低，這些因素都在一定程度上影響了貧困大學(xué)生進行自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。與此同時，針對貧困大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)缺乏專項的創(chuàng)業(yè)政策，會在一定程度上影響貧困大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制不健全

在各大高校中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體制還不健全。大多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育是針對全體大學(xué)生的，并沒有針對貧困大學(xué)生進行實際和相對應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育模式，在一定程度上弱化了對于他們的創(chuàng)業(yè)教育效果。與此同時，貧困大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)并沒有形成系統(tǒng)化的教育體系，缺乏創(chuàng)業(yè)實踐的鍛煉平臺。

3.創(chuàng)業(yè)能力的不足和家庭的壓力

很多貧困大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的意愿，但是真正做到的很少，大部分是想爭取疑問安穩(wěn)的工作。與此同時他們自身的穿也意識、知識儲備以及社交能力都在一定程度上制約了他們進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。另外，貧困大學(xué)生還具有極強的責(zé)任感，想要盡快改善家里的經(jīng)濟狀況。

（二）提升貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的途徑

1.解決資金制約問題

對于貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說，創(chuàng)業(yè)資金直接影響到他們是否可以創(chuàng)業(yè)成功。因此國家也應(yīng)該為貧困生構(gòu)建和爭取更多的創(chuàng)業(yè)扶持資金，進一步的完成資助政策和相關(guān)體系。與此同時也可以簡化貧困大學(xué)生辦理貸款的手續(xù)，解決他們初期進行創(chuàng)業(yè)資金的問題，增進對他們的在創(chuàng)業(yè)上的資金支持。

2.優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境

對于貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說，政府和相關(guān)部門可以出臺專項的扶持計劃，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。在貧困大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)的時候也對他們進行相關(guān)政策、技術(shù)和市場等方面的創(chuàng)業(yè)支持，可以在一定程度上減少他們自身的壓力。

3.健全創(chuàng)新教學(xué)體系幫助學(xué)生提升創(chuàng)新能力

對于學(xué)校來說，也應(yīng)該教學(xué)練習(xí)實踐進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在幫助貧困大學(xué)生形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的同時，也要增強他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐能力。在學(xué)?？梢越⒁徽臼降膭?chuàng)業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)，通過一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，為學(xué)生提供一定的實踐機會。與此同時還需要對學(xué)生自身樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念，讓貧困學(xué)生在具備相關(guān)知識的同時也能夠具備風(fēng)險競爭意識。與此同時也要培養(yǎng)他們獨立思考的習(xí)慣，可以準(zhǔn)確的分析問題并解決問題。與此同時也要鼓勵他們積極的參加社會實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動，不斷地提升自身的創(chuàng)業(yè)綜合能力。

四、總結(jié)

面對高校的貧困大學(xué)生，高校應(yīng)該在解決貧困大學(xué)生經(jīng)濟問題的同時，對他們進行一些心理上的輔導(dǎo)以及創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面的內(nèi)容。針對高校貧困生在各方面存在的問題，學(xué)校也應(yīng)該根據(jù)貧困學(xué)生的實際情況進行有針對性的解決問題，真正的幫助貧困大學(xué)生，讓他們可以健康的度過自己的大學(xué)生活。