梅麗芳

（江西省贛州市安遠縣東江源小學(xué)，江西 贛州 342100）

作為小學(xué)英語教師，很有必要通過創(chuàng)建合理的英語課堂情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激活學(xué)生的思維，從而大幅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，能達到意想不到的教學(xué)效果。

一、利用實物，巧設(shè)情境

教學(xué)中所展示的形象越是直觀、鮮明、有趣、生動，就越能縮短學(xué)生感知的時間，越能最大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)其認知潛能。大部分單詞在小學(xué)英語課本中是表示具體的事物，如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動植物、數(shù)字、顏色、身體、食品、玩具、衣物、家庭、學(xué)校、朋友等。那么在教學(xué)這些類別的單詞時，老師應(yīng)根據(jù)實際需要，通過實物或?qū)嵨锬Ｐ蛠碓佻F(xiàn)單詞，激發(fā)學(xué)生大腦興奮，在英語與實物之間建立直觀聯(lián)系，使學(xué)生理解和掌握語義變得更簡潔、通暢，并形成深刻持久的印象。真切地感受實物，為提供了學(xué)生認識事物、學(xué)習(xí)語言的有力媒介，激發(fā)了學(xué)生強烈的表達欲，真正使他們在快樂中學(xué)習(xí)口頭表達。

二、利用圖片、簡筆畫、圖畫，展示情境

（一）圖片

直觀形象思維在低年級的學(xué)生中占主導(dǎo)地位，換言之這些學(xué)生對形象、生動、色彩鮮艷的圖片非常感興趣。這就要求教師花費更多的時間精力來制作各種教學(xué)圖片。如在教學(xué)“引體向上”詞組時，教師做動作可能不方便讓學(xué)生理解，如果用體育課中的動作演示圖，學(xué)生一目了然，再去模仿動作便更直觀明了，也讓學(xué)生覺得妙趣橫生。

（二）掛圖

掛圖是語言的形象表達，語言是掛圖的理性再現(xiàn)。這種文、畫的相通性，使得借助掛圖再現(xiàn)課文情境成為可能，把原本枯燥的內(nèi)容具體化、形象化，收到“一圖窮千言”的效果。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)計一幅或多幅圖畫，給學(xué)生們營造一個練習(xí)英語的生動情境，從而通過語言環(huán)境的親和力、新鮮感，激發(fā)學(xué)生情感。

（三）簡筆畫

作為一種方便、易行、適用性廣、效果甚佳的情境教學(xué)手段，簡筆畫可以表示靜止的或活動的物體或情形。其幽默詼諧、栩栩如生的畫面，既可活躍課堂氣氛，又有利于促進口頭表達語言能力的培養(yǎng)。

三、利用多媒體，模擬形象情境

多媒體課件功能強大，它不僅能增強視聽聲動的真實感覺，而且還能創(chuàng)造逼真的形象，使呆板的文字變成了活生生的物體和動人的真實語言場景，讓學(xué)生置身于真實、豐富和立體化于一體的英語環(huán)境，使學(xué)生體驗到了在情境中交流語言的真切感受，能身臨其境地實際運用英語。教師應(yīng)針對不同的教學(xué)內(nèi)容，有效利用多媒體技術(shù)資源來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，應(yīng)綜合考慮如何使用能最優(yōu)化教學(xué)效果。如利用投影儀、投影片來教音標，清晰易懂，更具有標準化和權(quán)威性；利用教學(xué)錄音磁帶能聽到純正優(yōu)美的地道的英語口語、繪聲繪色的故事描述和對話，在不知不覺的模仿中培養(yǎng)學(xué)生的聽力、音感、語感；利用VCD、電視機來觀看英文動畫片，從錄像中能看到生動的畫面，幫助他們加深對某個句型、某個詞匯和某個語境的理解，教學(xué)簡單明了，學(xué)生也頗感興趣。

總之，創(chuàng)設(shè)自然和諧的情境，讓學(xué)生在恰當?shù)恼Z言環(huán)境里使用目標語言，這是優(yōu)化小學(xué)英語課堂，提高課堂效率，改善教學(xué)效果，提高學(xué)生綜合語言運用能力的正確路途。因此，作為小學(xué)英語教師，我們要深入研究教學(xué)，利用各種適合教學(xué)的方法來創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理的語用教學(xué)環(huán)境，奠定他們終身學(xué)習(xí)英語、用英語的基礎(chǔ)。