王麗麗

（烏蘭浩特市興安第一小學(xué)，內(nèi)蒙古 烏蘭浩特 137400）

一、應(yīng)用小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)施民族文化傳承的價(jià)值

（一）讓學(xué)生更好的了解和傳承民族文化

文化是一個(gè)民族和國(guó)家不斷發(fā)展的根本，所以在對(duì)小學(xué)生實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，其中也一定要融入民族文化的相應(yīng)內(nèi)容，這樣才能保證學(xué)生將民族文化傳承下去?，F(xiàn)階段民族文化也得到了更多的重視，也有越來(lái)越多的人關(guān)注民族文化。小學(xué)生是社會(huì)未來(lái)的人才，是國(guó)家進(jìn)一步發(fā)展的希望，所以在小學(xué)生的教學(xué)中融入民族文化非常必要。特別是在小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)學(xué)科本身就比較適合民族文化的融入，且在美術(shù)學(xué)科中融入民族文化的內(nèi)容學(xué)生就可以更好的了解民族文化，還能將民族文化以一種創(chuàng)新的形式實(shí)施教學(xué)，保證民族文化更好的發(fā)展，保證民族文化得到學(xué)生的傳承和發(fā)展。

（二）讓學(xué)生得到綜合能力的提升

課程改革的實(shí)施讓學(xué)生的全面培養(yǎng)受到越來(lái)越多人的重視，在學(xué)生的全面發(fā)展中學(xué)生的審美能力、精神品質(zhì)等等都是學(xué)生需要發(fā)展的重點(diǎn)內(nèi)容。在良好生活環(huán)境的影響下，對(duì)學(xué)生實(shí)施民族文化的教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地了解民族文化，讓學(xué)生喜歡上民族文化的學(xué)習(xí)和傳承。在小學(xué)美術(shù)學(xué)科中融入民族文化的內(nèi)容，可以讓學(xué)生的美術(shù)課堂充滿更多的新鮮元素，豐富小學(xué)生的美術(shù)課堂，還能對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)科的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生得到美術(shù)欣賞能力以及創(chuàng)造力的提升。在學(xué)生得到民族文化培養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)生的民族品質(zhì)也能夠得到提升，同時(shí)也有助于學(xué)生良好習(xí)慣的形成，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

二、在民族文化傳承中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的作用探究

（一）將民族文化以多樣化的形式展現(xiàn)給學(xué)生

作為藝術(shù)的一種，美術(shù)學(xué)科也有著自己獨(dú)特的魅力，在民族文化的傳承中美術(shù)學(xué)科也起著一定的推動(dòng)傳承的作用，利用美術(shù)學(xué)科進(jìn)行民族文化的傳承還能讓將民族文化以多樣性的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)感受。所以教師在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師可以將教學(xué)的內(nèi)容與社會(huì)人文環(huán)境等等內(nèi)容相連接，讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)以及民族文化產(chǎn)生喜愛(ài)之情，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的進(jìn)一步培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生民族文化的教學(xué)。例如，教師在《水墨游戲》的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生展示非常美麗的水墨畫，讓學(xué)生感受到水墨畫的魅力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞水墨畫，之后可以讓學(xué)生自己動(dòng)畫操作，讓學(xué)生更好地感受水墨畫。之后教師可以對(duì)學(xué)生教學(xué)，水墨畫也是中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫，也是國(guó)畫的代表作。利用這樣的教學(xué)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)中國(guó)民族文化中的經(jīng)典之處，發(fā)現(xiàn)中國(guó)民族文化中蘊(yùn)含的美，激發(fā)起學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。并且在有趣的水墨畫游戲中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)民族文化的趣味性，讓學(xué)生更自主的參與傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展中。

（二）讓學(xué)生對(duì)民族文化有更正確的認(rèn)識(shí)

民族文化的表現(xiàn)形式有很多，在美術(shù)學(xué)科中也有很多民族文化的體現(xiàn)。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中就應(yīng)該學(xué)會(huì)利用這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生教學(xué)，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)科中豐富的民族文化，讓學(xué)生感受和學(xué)習(xí)民族文化中的精華內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)民族文化產(chǎn)生欽佩之情。例如，教師在《二十二世紀(jì)建筑》的教學(xué)中，教師可以在教學(xué)內(nèi)容中融入一些古代建筑的內(nèi)容，融入民族特色建筑的內(nèi)容，讓學(xué)生在感慨現(xiàn)代建筑的快速發(fā)展以及高科技的過(guò)程中也能夠感受到傳統(tǒng)建筑的美好，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)民族文化的崇拜之情，利用這樣的方式讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的民族文化產(chǎn)生崇拜之情，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上對(duì)民族文化的敬仰之情得到提升，讓學(xué)生更自主的參與民族文化的傳承中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于民族文化產(chǎn)生的自豪感。

（三）讓學(xué)生更重視民族文化的傳承

在現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展下，逐漸產(chǎn)生一種更重視外來(lái)文化的現(xiàn)象，所以教師在教學(xué)中應(yīng)該學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變這樣的情況，讓學(xué)生通過(guò)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)感受到民族文化的獨(dú)特之處，讓學(xué)生喜歡上民族文化，重視民族文化的傳承工作。所以教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該學(xué)會(huì)在小學(xué)美術(shù)的課堂上融入民族文化的內(nèi)容，讓學(xué)生完成民族文化的學(xué)習(xí)。例如，教師在《元宵節(jié)里掛彩燈》教學(xué)中，教師可以先用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生展示各種各樣的彩燈，讓學(xué)生產(chǎn)生喜愛(ài)之情，之后再教學(xué)生進(jìn)行制作，并且告訴學(xué)生這些東西都要靠我們的傳承，否則以后的人就很難再看到以及感受到這么美麗的彩燈了。利用這樣的方式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生更積極的參與民族文化的傳承中。

總結(jié)：

小學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，其中有很多內(nèi)容都涵蓋著民族文化，教師在教學(xué)中就應(yīng)該學(xué)會(huì)利用這些內(nèi)容對(duì)小學(xué)生實(shí)施教學(xué)，這樣才能保證小學(xué)生感受到民族文化的美好，讓學(xué)生喜歡上民族文化，讓學(xué)生對(duì)民族文化產(chǎn)生敬仰之情。在這樣的教學(xué)中才能促進(jìn)民族文化的傳承和發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。