楚恒 劉永輝

（鄭州科技學(xué)院，河南 鄭州 450064）

我校金工實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

金工技術(shù)訓(xùn)練中心概況

金工技術(shù)訓(xùn)練中心成立于2004年，是我校成立最早、大型儀器設(shè)備最多的實(shí)踐場(chǎng)所之一，是我校機(jī)械類、材料類、電氣類等專業(yè)學(xué)生的主要實(shí)踐場(chǎng)所。下設(shè)車削加工實(shí)訓(xùn)室、銑削加工實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控加工技術(shù)訓(xùn)練中心等8個(gè)實(shí)踐場(chǎng)所，總建筑面積4191平方米，儀器設(shè)備總值863.9萬(wàn)元，實(shí)訓(xùn)工位520個(gè)?，F(xiàn)有專兼職指導(dǎo)教師20名，均為本科以上學(xué)歷,技師以上技術(shù)等級(jí)占指導(dǎo)教師比例80%。

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀

我校金工實(shí)習(xí)一般安排在大一的下學(xué)期或者大二上學(xué)期，時(shí)間為三周。實(shí)習(xí)內(nèi)容包括車削加工、銑削加工、焊接和鉗工。由于實(shí)習(xí)學(xué)生剛開(kāi)始專業(yè)課學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)時(shí)間又短，無(wú)論是專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)還是專業(yè)技能認(rèn)知的深度都有不足。

在實(shí)習(xí)中一些學(xué)生思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，將實(shí)習(xí)作為一門(mén)應(yīng)付的作業(yè)來(lái)實(shí)習(xí)，不明白實(shí)習(xí)的目的和重點(diǎn)收獲在哪里，將目標(biāo)放在了完成作業(yè)成績(jī)合格上面。另外，現(xiàn)在的生活條件越來(lái)越好，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有吃過(guò)苦，缺乏吃苦耐勞和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的奉獻(xiàn)精神。個(gè)性上，學(xué)生追求宣揚(yáng)自我崇尚個(gè)性。金工實(shí)習(xí)中，有的工種勞動(dòng)強(qiáng)度較高，基本操作的練習(xí)又簡(jiǎn)單枯燥，這又導(dǎo)致一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣態(tài)度懶散，紀(jì)律松散等問(wèn)題。

金工實(shí)習(xí)改革思路

實(shí)習(xí)內(nèi)容基礎(chǔ)化。金工實(shí)習(xí)以基礎(chǔ)實(shí)習(xí)為主，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生無(wú)論是理論內(nèi)容的消化還是實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)、掌握都比較容易理解和接受。但對(duì)操作的規(guī)范性和掌握要求應(yīng)作嚴(yán)格要求。

實(shí)習(xí)內(nèi)容模塊化。實(shí)習(xí)內(nèi)容按車間分塊，每個(gè)車間根據(jù)實(shí)習(xí)需要將實(shí)習(xí)的內(nèi)容、進(jìn)度再次的分成一塊一塊的。這樣學(xué)生實(shí)習(xí)可以根據(jù)不同的需要和實(shí)際情況去學(xué)習(xí)和掌握實(shí)習(xí)內(nèi)容。不需要為了實(shí)習(xí)而實(shí)習(xí)。

實(shí)習(xí)考核科學(xué)化。我們將考核融匯到整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)中的安全文明情況、規(guī)范操作情況、出勤情況、紀(jì)律情況、實(shí)習(xí)內(nèi)容掌握情況、工件加工情況等綜合起來(lái)作為學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的考核依據(jù)“嚴(yán)格規(guī)范，獎(jiǎng)懲有序”。摒棄以往的一個(gè)工件決定學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)考核方法，避免了一些學(xué)生因?yàn)橐粫r(shí)的失誤而考核不合格從而失去了學(xué)習(xí)的興趣。

實(shí)習(xí)理念轉(zhuǎn)化。將金工實(shí)習(xí)由單純技能訓(xùn)練型的教學(xué)理念向以工程意識(shí)為主的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化，從簡(jiǎn)單基礎(chǔ)操作技能的學(xué)習(xí)逐步發(fā)展到設(shè)計(jì)與加工并重的綜合訓(xùn)練學(xué)習(xí)。

金工實(shí)習(xí)改革實(shí)踐探索

在實(shí)訓(xùn)中將學(xué)生分為不同的團(tuán)隊(duì)和班組以三個(gè)工件的加工為實(shí)訓(xùn)任務(wù)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的分工及崗位安排的方法使學(xué)生更深入的了解生產(chǎn)的實(shí)際情況。具體操作如下：

實(shí)訓(xùn)操作任務(wù)：正方體、鴨嘴錘、魯班鎖

正方體

加工要求：以塑料材質(zhì)加工為主，支持同學(xué)嘗試使用金屬材料進(jìn)行加工。對(duì)加工的尺寸精度、垂直度質(zhì)量要求較高。

目的：熟悉設(shè)備的操作，工夾量具的正確使用；掌握機(jī)械制造的基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)。

鴨嘴錘

加工要求：使用金屬材料加工，按圖紙要求加工?？啥喙しN，多種加工方法配合加工。

目的：更深入的了解金屬加工的過(guò)程。對(duì)金屬加工過(guò)程中切削參數(shù)、切削用量的選擇進(jìn)一步的了解；對(duì)設(shè)備的操作更加規(guī)范；對(duì)工件的加工工藝、加工設(shè)備和加工方法的選擇有更深的認(rèn)識(shí)。

魯班鎖

加工要求：自選材料、自找資料、自己設(shè)計(jì)加工不少于3塊的配合。

目的：學(xué)生根據(jù)自己對(duì)金工的了解，結(jié)合專業(yè)課的學(xué)習(xí)，查找相關(guān)資料總結(jié)相關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)圖紙及零件的重要特征并進(jìn)行加工。鍛煉自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)；積累專業(yè)方向內(nèi)所必要的專業(yè)知識(shí)；應(yīng)用制圖、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)、測(cè)試、文獻(xiàn)檢索和基本工藝操作等基本技能；具有初步的科學(xué)研究、科技開(kāi)發(fā)及組織管理能力。

實(shí)訓(xùn)管理

分成不同的團(tuán)隊(duì)或班組，并進(jìn)行崗位的安排。讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)和責(zé)任感；激發(fā)團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)激情；讓學(xué)生參與生產(chǎn)的管理和安排并提出自己的意見(jiàn)和看法增加參與感；不同小組之間的技術(shù)交流和借用提高了學(xué)生的交際能力和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)在實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中的不斷摸索和改進(jìn)，使學(xué)生對(duì)金工實(shí)習(xí)由陌生、恐懼、害怕、無(wú)聊的態(tài)度到學(xué)生了解實(shí)習(xí)、愿意實(shí)習(xí)、能夠按計(jì)劃實(shí)習(xí)并主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。另外，隨著社會(huì)的發(fā)展以及生產(chǎn)方式的改變、教學(xué)環(huán)境的不同，我們的教學(xué)方式也應(yīng)該不斷地去補(bǔ)充、完善和改變從而為我校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)和創(chuàng)建全國(guó)一流民辦大學(xué)，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！